1《鼎湖山听泉》教案.doc
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1、个性化设计仪征市香沟中心学校九上语文教案鼎湖山听泉谢大光教学目标:1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。学习作者在文章中对材料的详略安排。2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。教学重点 指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。 教学难点 凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。教时安排:两课时教前准备:1、反复诵读,借助工具书掌握生字词。2、收集有关鼎湖山的资料,初步感知鼎湖山的美。第一课时教学目标:1.了解一般写景散文的写作思路和构思方
2、式。学习作者在文章中对材料的详略安排。2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。教学重点 指导学生有感情地朗读课文,初步体会作者的思想感情。 教学过程:一、导入激趣:大自然是一位伟大的音乐家今,他用大手笔我们谱写了一曲曲生命的乐章。波澜壮阔的大海是雄浑高昂的旋律,演绎激情四射的人生。轻轻吟哦的湖水是温柔的音符,像落花飘零在水上,让人陶醉。鼎湖山的泉水则叮咚作响,宛如清纯可人的少女,拨动心灵的琴弦,演奏出悦耳的旋律,诠释着快乐的真谛。今天,我们一起来阅读著名散文家谢大光的一篇游记散文鼎湖山听泉,在作者美妙的文字引领下共同感受这奇幻的自然风光。二、检查学生预习情况:1、音汉互注繁yn( ) 污g
3、u( ) ( )xi 想 ( )dn生安( )xing ( )yng联 怅( )wng肇庆( ) 汩汩( ) 古刹( ) 拾级( )2、介绍鼎湖山:鼎湖山,原名顶湖。因山顶有湖,四季常盈,故得其名,民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎,鼎成升仙,为纪念黄帝得道入仙册,习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦!以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。 与当地另一风景区星湖(七星岩)齐名。该山为岭南的名山,幅员广阔,景胜颇多,以天湖、瀑布、古木、名刹著称。问:课题中哪两个字是本文的关键?(听 泉 二字)本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美。三、朗读课文,讨论课文主要写
4、了什么内容?主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感,表达了作者对大自然的赞美之情。讨论分段并说出大意:第一部分(1)写我们来到风景名胜鼎湖山,交代了地点。第二部分(27)写白天我上山途中观景听泉。第三部分(810)写夜晚我在庆云寺借宿,细细聆听、品味着泉声,抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。问:课文是按照什么顺序来写的?从“半个小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“朦胧中”这些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。又:作者的行踪顺序:岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺(半山);黄昏晚饭后夜间以空间转移为主,辅之以时间来组织材料。问:你认为全文的重点在哪里?第三
5、部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。这一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美。问:从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点。第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,泉声的清朗,“扑”字用得很有气势。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意。第三段前半:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往。第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。三、
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