小学科技辅导员教育方案.doc

科 技 教 育 方 案
面对21世纪科学技术的新技术与新形势的严峻考验与挑战，我们要在这样的国际环境下立于不败之地，就必须不断提高全国人民特别是广大劳动者的科学素养，发展科学技术，走可持续发展的道路。这对于学校的教育来说，就是要切实实行好素质教育，因为素质教育实施的本质就在于开发学生的创新能力，培养学生的创新精神。在改革开放三十多年来，我国的经济和科技都有了长足的发展，但对比众多先进的发达国家而言我们还有很大的差距，特别是在科技自主创新方面我们还存在明显的不足。因此，根据党中央、国务院的“科教兴国”战略目标，邓小平同志曾提出了“科学技术是第一生产力”，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的明确指示，我校本着全面提高小学生科技素养和实践能力及学校内涵和外延发展的需求，并结合学校实际特制定如下科技教育活动方案。
一、方案设计的目的：
为了推动五台中心学校科技创新教育活动的开展,努力构建学校科技教育的大平台，我校将以科技创新为主题,通过举办“生活中废物的回收与利用”为内容的分年级科技创新活动，从而为每一位学生的探索精神、科技意识和创造性思维找到了一个展示的舞台，也为广大学生找到了一个挥洒自我创意的空间。因此，在全校范围内掀起了学习和普及科技知识的热潮，也营造了一种浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技教育氛围，在这项活动中也充分展示了师生的科学素养，活跃了校园的科技生活，从而推动了我校素质教育的全面开展。
二、活动的对象：
活动对象：3—6年级学生。
活动人数：200人左右。
三、活动实施的条件：
（一）、各年级的科学教师要对活动进行相应的指导。
（二）、各班主任要有力的协助科学教师做好学生对本次活动的思想认识工作，端正学生的态度。
（三）、与学校各有关领导及部门取得联系，必要时在课时、场地、经费等方面给予相应的安排与考虑。
四、活动的内容：
（一）、活动的目标：此次科技创新活动旨在让每个参与其中的学生，能够在活动中展示出自己与众不同的创造能力，从中发现探究、实践、创新的快乐，并在活动中让学生意识到生活中我们通常认为的废物并不是真的没有了可用之处，它们通过我们聪明才智的发挥还可以再回收再利用，从而教育学生养成回收、节约的良好习惯，共同为保护我们赖以生存的家园（地球）做出我们应有的贡献。
（二）、活动主题的确定：
各年级科学教师根据此次活动的大主题确定适合自己年级及学生特点的不同小主题，让学生利用平时生活中已经废弃的一些废旧材料进行相关的科技创新设计小制作。比如：三年级小主题：实用小装饰品的制作：四年级小主题：实用小装置的制作；五年级主题：美丽的建筑制作；六年级小主题：仿真物品的制作等等（仅供参考），各年级可根据实际情况自己确定适合的主题，但制作的作品必须具有一定的科技含量及实用性。
（三）、活动的要点：
1、教师引导学生选取不同的材料，设计、制作出完善和实用的科技作品。
2、学生自由发挥创意，对现有的废旧材料进行有效、完美地有机整合和创造。并且通过本次活动让学生的创新能力、动手实践能力也真正得到有效地提高和发展。
（四）、活动的有关要求：
1、各年级各班采用自由组合的方式，4-6人为一队，并取一个符合本队的个性化的队名。
2、活动前利用已经收集到的生活中常见的废旧材料围绕确定好的主题进行创新设计制作，随后自带材料、工具参加现场创新制作活动，并为自己制作的作品取好相应的名字。
3、活动前，各班班主任及科学教师务必要强调：在制作过程中，必须正确使用自带的工具及材料，制作时一定要小心谨慎，以防不安全事件的发生，即在活动中一定要确保学生的安全。
（五）、活动的过程与步骤：
1、前期准备：
（1）、学校利用晨会时间进行宣传动员，并明确详细的活动要求。
（2）、各班班主任和科学教师组织学生认真学习本次活动方案，认真落实此次的活动任务。
（3）、各班班主任和科学教师利用课堂时间切实做好宣传动员工作，争取全部学生都参与其中。
2、分年级、分批次指导设计与制作，由各年级科学教师负责，班主任协助完成。
3、进行“生活中废物的回收与利用”班级内活动。
由班主任与科学教师负责组织，分班进行活动，然后在各班中选取4～6个优胜队参加年级活动。
4、进行“生活中废物的回收与利用”年级活动。
（1）、活动地点：学校操场。
（2）、活动时间：另行通知。
（3）、活动场地布置：每次活动的前一节课，全体科学老师负责分好组，摆放好相应数量的桌凳，活动后负责收拾好场地。
（六）、活动评选办法：
1、评选地点：科学实验准备室。
2、评委组成：以科技辅导员为组长，各年级科学教师为组员，各班班主任为顾问组成评委组
（七）、活动奖励办法：
1、各年级分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，分别予以奖励。
2、根据各班级的作品数量和质量综合评选出“科技教育活动优胜班级”， 并将其记入学校对各班级的综合考评中。
五、活动实施的预期效果
（一）、通过此次的科技教育实践活动，使学生在活动中逐步形成积极进取、克服困难、勇攀高峰的品质。
（二）、通过此次活动达到提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力的目的。
（三）、通过此次活动要着力培养学生的自主设计与制作的能力，让学生把平时学习的知识学以致用，并为学生将来的学习打下坚实的知识基础作好铺垫。
（四）、通过此次活动在学生中树立牢固的环保意识、节约意识，从而使学生在生活中形成回收废物、节约资源的好习惯。
（五）、通过本次活动来激发学生的科学热情，大力培养学生服务社会的优秀品格。
（六）、通过此次活动在开发学生创新思维的教育中，提高学生的思想道德素质。

大楼街道中心学校
科技辅导员：李浩 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)