杨思思《噢!苏珊娜》》教学设计.doc

《噢！苏珊娜》教学设计
科 目
音 乐
课 题
《噢！苏珊娜》
课 型
新授课
课 时
1课时
授课教师
杨思思
授 课班 级
三3
时 间
2014年10月15日
地 点
舞蹈室
教学目标
情感态度价值观
1、能用欢快自然的声音唱好《噢！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

过程与方法
1、在听的基础上，，用不同的方式表现音乐。
2、融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，用肢体感受美国乡村音乐的特点。

知识与技能
1、 有感情的演唱歌曲。
2、 准确唱好附点节奏。

教学重点
声情并茂的演唱歌曲，表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快自由的情绪。
教学难点
附点节奏的掌握
教学准备
多媒体课件

教学内容
设计意图

教

一、 音乐式师生问好

二、创设情境，激发兴趣
1、师：“同学们，今天老师要带大家去一个非常遥远的地方，它就是美国的西部，我们一起来看一看那里的人们和生活。”
2、思考问题：图片里的是什么人？他们给你什么感觉？他们的生活怎样？除了图片里，你还知道什么？

创设课堂情境

学

过

程

三、揭示课题，承上启下
师：“同学们，今天我们的课堂上也来了一位牛仔，他的名字叫胡迪，他为我们带来一首十分好听的歌曲。请大家认真聆听一次，思考以下问题：这首歌曲的情绪是欢乐还是忧伤，速度是稍快还是缓慢？

初听歌曲，把握整体感知
四、寓教于乐，解决难点
师：“胡迪，是一个重情重义的人，今天他要去看望他的好朋友苏珊娜，苏珊娜住在遥远的路易斯安娜州，一路上要经过很多地方，遇到很多困难，同学们愿意帮助他吗？
（一）第一关：陷阱
1、听辨开头的音
2、听辨末尾的音
师：“接下来我们的挑战升级了，看看谁能听出老师每句的最后一个音是“2”还是“1”。

（二）第二关：逃离迷宫
师：“听老师弹音乐，它的演唱顺序变得就像迷宫一样，请同学们加入反复记号，找到出口，告诉胡迪正确的行走路线。”
（四）第三关：骑马
1、师：“请仔细聆听，你觉得老师敲出的两种节奏一样吗？（要求：老师在敲节奏时一定要认真听，并在心里默念）
2/4   X  X   X  X | X  X   X ||
2/4   X . X   X . X | X . X   X ||
2、有节奏的读歌词。
（三）第四关：友谊密码
师：“胡迪感谢大家帮助他度过了前三关，现在他邀请同学们一起去苏珊娜家里做客，可是同学们也必须学会他和苏珊娜之间的友谊密码，下面我们就用“啦”来模唱出歌曲的旋律。”

留心反复记号

小附点节奏练习掌握歌词的节奏

熟悉旋律

五、层层深入，演绎歌曲
1、完整聆听
师（播放《噢，苏珊娜》完整演唱版）听一听，歌曲讲了什么故事？

2、歌曲创作背景介绍
《哦，苏珊娜！》是美国作曲家福斯特1847年写的一首歌，一夜之间，这首歌就风靡全国。这首歌几乎只是一个乐句在重复，但却营造出诙谐、乐观的情趣，同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。

3、思考用怎样的声音去演唱。

六、综合表演，升华主题
1、分组表演唱，一组模仿弹奏五弦琴动作演唱，一组拍手和腿。

2、 加入牛仔舞。

3、 小结：同学们，朋友在我们的生活中学习中非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起游戏？朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，希望每一个同学都能珍惜同学之间的友谊，相亲相爱。快快乐乐地度过每一天！

介绍歌曲创作背景和主题思想

体会情感

综合唱游