第二单元为人民服务的政府教学设计.doc

《为人民服务的政府》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
《为人民服务的政府》是政治生活第二单元的内容，在此之前学生已经复习了第一单元，明确了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主，这为过渡到本单元的学习，使学生理解我国的政府是人民的政府打下了牢固的理论基础，同时，学好本课也为后面三、四单元的学习起到了铺垫。
本单元的全部内容都是围绕着政府权威的树立而展开的，因此，通过本单元的复习，可以使学生在掌握知识的同时提升自身的探究学习能力，真正参与到教学活动中，成为学习的真正主人，践行新课标的教学理念。
（二）教学对象分析
高中生是这个社会的一员，很容易接触到各种社会现象，听到不同的社会成员对我们政府的各种评价。耳濡目染的过程中，头脑便有了自己对我们政府的看法。而由于部分社会成员没有正确的世界观的指导，往往有以偏概全的狭隘思维的影响，看到少数政府官员的违法乱纪行为，对我们政府产生负面的评价。这严重影响了政府的形象，削弱了政府的权威，阻碍了政府的施政，降低了政府的效能。所以有必要用全面详尽的事实引导学生正确看待我们的政府，学会怎样处理公民和政府的关系，支持政府的工作，寻求政府的帮助。对中学生进行科学全面的政治性教育，以使成长中的中学生逐步形成正确的政治观点。
通过第一单元的学习，学生已经明确了我国的国体，这为本单元的复习打下了牢固的理论基础，同时，新型农村养老保险等实事也为学生正确地认识我们的政府积累了丰富的生活经验。这都为本科的复习提供了有利的条件。本课复习存在的困难点是：帮助学生理解对于政府权力进行制约和监督的关键是建立和健全制约和监督机制。
（三）教学环境分析
本课教学内容和学生的生活联系十分紧密，学生的学习兴趣非常浓厚，结合学校的实际特点，，本课采取了多媒体教学环境。
二、教学目标
知识与技能：准确把握我国政府的性质、主要职能、作用，明确我国政府的宗旨和基本原则，理解依法行政的意义和要求、对政府权力进行制约和监督的意义，理解我国政府权威的体现、来源与树立。从而培养学生运用所学知识分析现实问题、解决问题的能力。
过程与方法：创设情景，采用教师讲授与学生自学相结合的方式，启发学生思考，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中获取知识、提升能力。
情感态度与价值观：通过复习，使学生感受我国政府是便民利民的政府；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的意义。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
1．政府的主要职能
依据是：这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府性质、职责和功能及处理人民与政府关系的重要知识支撑点。
2.依法行政
依据是：本知识点在高考中具有十分重要的地位，又是学生学习的主要知识点。
（二）教学难点
1.依法行政
依据是：其中涉及一些法律知识，学生没有这方面的基础知识，理解起来相对困难。
2.对权力进行制约和监督的机制是建立和健全制约和监督体系
依据是：学生对于这个知识点比较生疏，理解起来有一定的困难，而且容易混淆行政系统内部与外部监督。
四、教学过程
（一）教学流程

创设情景，引入课程
走进高考，了解动向
复习考点，夯实基础
归纳总结，构建体系
典例精析，体悟规律
事例分析，启发思考
真题演练、提升能力
分析近三年高考题的分布，提升学生复习的针对性
图片展示，激发兴趣
（二）教学过程设计
1.创设情境，引入课程
通过一组图片和背景音乐，引导学生感悟我国政府为了维护最广大人民的根本利益所采取的行动，从而明确我国的政府是为人民服务的政府。本部分主要采取了图片演示法，运用了多媒体教学手段，把抽象的道理具体化。【设计意图：通过多媒体手段，使政治生活的教学内容与学生的生活、与国家的大政方针紧密结合起来，，为本节课的学习奠定了情感基调，激发学生学习本节课的热情】
2.走进高考，了解动向
展示幻灯片13的表格，以直观的形式向学生展示本单元的考点在近3年的高考中出现的频率，考查的题型，尤其是2009和2010年的辽宁文综高考题所设涉及的考点，同时结合2011高考，对于学生的复习备考提出建议，指出学生在复习备考中应重点关注的热点问题，并注意与经济生活、文化生活、生活与哲学知识之间的联系，【设计意图：让学生在头脑中对于本单元考点在高考中出现的情况有所了解，一方面提升学生的学习信心，另一方面，使学生的复习变得更加有针对性】
3.复习考点，夯实基础
（1）用《国务院办公厅关于促进房地产市场平稳健康发展的通知》启发学生思考，该通知的出台体现了我国政府的哪些职能。在学生发言的基础上，教师归纳总结出我国政府的四个职能。而我国政府之所以具有以上职能，是由政府的性质决定的，得出结论：我国政府的性质是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。政府履行职责所达到的效果就是政府的作用：管理和服务。我国政府的性质也决定了我国政府的责任是对人民负责。
本部分内容主要采取了启发式教学方法，学生主体和教师主导良好结合，运用多媒体教学手段，增加课堂容量，提高课堂效率。【教学设计意图：利用信息技术与教材资源的良好整合，来启发学生思考，调动学生参与课堂教学的积极性】
（2）采用教师提问与学生回答相结合的方式，对第二部分的考点进行简单回顾，在复习过程中注意突出依法行政的意义和措施这一重点，突破行政监督体系这一难点，重点内容的强调通过一则生活中常见的“强占农民耕地”的事例，启发学生动脑思考。找到解决问题的办法，便于学生对于教材知识的理解和记忆，并结合热点问题对“暴力拆迁”的管理，使学生进一步感悟我国政府是人民的政府。
本部分内容主要采取了学生讨论法，教师引导归纳法，。发挥了多媒体教学手段在提升课堂效率、培养学生能力方面的作用。【教学设计意图：通过生动形象的实例，在掌握基础知识的同时，帮助学生认识到依法行政和监督政府的重要性，发挥多媒体教学的直观、形象的特点，帮助学生向课堂要效率】
（3）本部分教学内容主要以学生自学的方式进行，教师加以点拨，重点是对第二单元的知识构建体系，从而使学生明确怎样树立政府权威。这一部分知识的复习过程中，以多媒体形式辅助教学，重点是把整个知识体系给学生展现出来，因为如果单纯讲授怎样树立政府权威比较困难，而运用多媒体教学，可以把整个第二单元的知识与政府的权威树立紧密结合起来，降低难度，便于学生理解和掌握。【教学设计意图：运用多媒体手段，把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，充分发挥学生的主体地位，体现新课标的理念。】
（4）运用考点，插入视频“钓鱼执法事件”，结合事件的发生，以及政府对该问题的处理，分析该资料是如何体现本单元的有关知识点的。
4. 归纳总结，构建体系
运用多媒体，把整个知识网络展现出来，在复习课结束时，再一次把本单元的9个考点展示出来，为学生复习起到引领作用。【设计意图：归纳总结，一目了然，提升学生的认识。】
5. 典例精析，体悟规律
利用近三年的高考题展开练习，让学生走近高考，体会高考的特点，增强复习的针对性。并运用2010年的辽宁文综主观题，在提升学生对于基础知识的理解的同时，注意培养学生的解题能力。