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(完整版)《呼风唤雨的世纪》教学设计
精读引领课
29《呼风唤雨的世纪》教学设计

教材简析:
本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标：
1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语.感受科学技术发展的惊人速度及变化.
2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
学习过程：
一、初读感知,了解内容
1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展,反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他就是—-《呼风唤雨的世纪》
坐端正,伸出右手和老师一起板书课题。
2。生：齐读课题.
3。师：知道什么是“世纪”？(世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪,1900-1999年是20世纪）
看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁?
生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……
4。大家的联想很丰富!那,我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？
生：当然是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？
生：靠的是现代科学技术。
师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个—-
生齐：呼风唤雨的世纪.
二、品读课文，感悟方法
1。那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2。3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。(提醒写字姿势）
(1）生自读学习.
（2）全班交流.刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细!谁来读读你找到的句子？
预设一：在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
① 生读句子，谈感受。
谁还画了这个句子,你的感受是？
师：咱们一起来看他们找到的这段话。老师还有个发现，这段话有“发现”和“发明”这组词,你能告诉老师，它们有什么区别吗？
生：发现是指……发明是……
师：你们理解得很准确。“发现"和“发明”从字面看，两者很相近，但仔细推敲却不同。简单地说，发现是看到或找到原来存在的事物或规律。发明就是创造出新的事物或者是新的方法。你瞧,作者的用词是多么准确呀！让我们一起再读读这段话。
② 我们接着谈，还有哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪（你还画出了哪些句子?）
预设二：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
生：读句子，谈感受。人类太了不起了！有那么多的发现和发明。科学技术越来越发达了……
师：孩子们,仔细读仔细想,这些科技成就哪些是人类的发现？哪些又是发明呢?
生:……
师：你很厉害!能联系生活实际理解发现和发明了.
这句话前半句是写发现，后半句是写发明,作者在语言表达上，条理十分清楚。为了让我们感受到了科技成就之大，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来，这是什么说明方法呢?
生：举例子
师：是的,咱们在三年级学习《太阳》一文时，已经接触过这种方法。请你把举例子这种方法批注在第四段旁。
④师：同学们，再关注这段文字,这里有一个分号和等字，老师把它们变换一下,你读出了什么？
生：20世纪科技方面的成就还有很多。人们的发明和发现还有很多……
师：是的，除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢?谁能根据课前搜集的资料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现了什么?
20世纪人类发现了 。20世纪人类发明了 。
师：你们了解的还真不少！正因为有了这些发现和发明，我们的生活才变得如此舒适、方便.这是连过去的王公贵族想也不敢想的！在那科技并不发达的年代里，人们只能——
学生读：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望.
师：20世纪的到来,科学技术让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想中的“千里眼"就是现在的？
生：电视机，天文望远镜
师：“顺风耳"呢? ——电话、手机、广播……
师: 那，什么让我们有了腾云驾雾的感觉？飞机、飞船、火箭……
⑥师:在短短的近一百年的时间里，科学让神话中的幻想变成了现实.文中，作者引用一句古诗来形容这一变化，是：
生:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：边读边想这句诗，你是怎么理解的？
生：……
师：你大胆地说出了自己的理解。是呀，忽然好像一夜春风吹来，千万树梨花的竞相绽放。作者引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
让我们再合作着读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。男生读黑色,女生读蓝色。
男生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望.
女生:20世纪,人类登上月球,潜入深海，洞察百亿光年外的天体,探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：读到这儿,你发现了吗?文章的题目明明是呼风唤雨的世纪，作者却还写了古代的农耕社会,这是为什么呢?
生:作者这是用两个社会进行对比，让我们……只有这样写才……
师:你们读懂了作者的内心.作者运用的这种说明方法就是作比较,看谁还记得和老师一起批注.(学生在书上第三自然段旁边批注）
作者正是运用这种说明方法,进行古今对比,突出了两种社会的不同特点，让我们强烈感受到--20世纪是一个呼风唤雨的世纪.
师：刚才,我们通过读课文、抓关键词句感受到了是科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪。同时也领悟到了作者运用举例子、作比较等说明方法,仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展.
三、迁移运用
其实,这些说明方法在科普类的说明文中是经常用到的，请同学们把书翻到153页,默读《飞船上的特殊乘客》。想一想:飞船上的特殊乘客是谁？作者运用了哪些说明方法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。
自读提示：
默读课文,想想“飞船上的特殊乘客”是谁？作者运用了哪些说明方法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。
出示：

1。生自读学习。
2.小组交流。
老师发现有的同学已经读完了，请读完的同学按照屏幕上的汇报方式在小组内交流交流。
出示：飞船上的乘客是 。我找到的句子是 ,我从中体会到 。
3.全班交流。
（1)师: 好了，孩子们我们一起来交流交流。
预设一：生：请大家看到《飞船上的特殊乘客》第二段,这里运用了举例子(和作比较）的说明方法。我从中感受到经过太空之旅的茄子发生了很大的变化。
师：你的表述很清楚。你从哪个地方看出来的？
师：你很会抓关键词。在说明文中,经常会用到“如、比如、譬如、打个比方说”等提示性的词语来进行举例说明。
预设二:师：我们接着交流,你还画出了哪些句子？
生：请大家看到第三段。这里运用了举例子的说明方法。让我感受到…….
师：一起来关注这段话，从哪里看出这是举例子呢？
生：例如……
师:这样举例让我们感受到……
生:经过太空之旅的蔬菜更加好看，也更加有营养,有益健康
预设三：题目——拟人，设问，列数字
师：小结。同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把太空旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途介绍清楚、具体了。
四、 拓展延伸
1。这节课，我们通过阅读两篇文章，学到了作比较和举例子两种说明方法.现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍介绍科技给你的生活带来的变化.大家可以从衣食住行等方面来介绍。
（1）生写。
（2）全班交流。好，大部分同学都已经写完了，谁来分享一下你的文章?
（3）汽车（评价：你运用了作比较和举例子的说明方法，写出了汽车给生活带来的方便。）
(2)冰箱（你也很好地运用了作比较和举例子的说明方法,写出了冰箱带给我们的方便。）
(3)电脑 （你用举例子的说明方法清楚地介绍了电脑带给你的方便。)
(4）空调 （你运用了作比较的说明方法写出了空调带给我们的舒适。）
同学们，你们字里行间流露出科学技术给我们带来了意想不到的惊喜。在20世纪，人类虽然获得了这么多的发现和发明,不断改善了我们的生活，但是，人类并没有停止探索的脚步。进入21世纪从2000年到2017年，人类又让火星车在火星登陆,发现了火星上曾经有水的证据。还完成了人类有史以来第一个基因组草图。发明了安全稳定的无人驾驶汽车、智能眼镜、鞋子手机、自动洗狗机等等科学成果。
师：短短的十五年人类的发明和发现还不止这些。课下，请大家自由阅读主题丛书4《一生的珍藏》中《神奇的科技》单元，关注作者的说明方法，画出你感兴趣或者有疑问的句子，让我们进一步了解飞速发展的科学技术，感受现代科学技术的神奇和威力。
师：同学们，现在已经是21世纪，结合我们的生活实际，畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹?
(出示：21世纪是 世纪.）
你也来当一个小小发明家，展开你的奇思妙想，课下同学们互相交流交流.
板书： 人类 举例子
20世纪 呼风唤雨的世纪 作比较
科学技术 发明发现 ……
21世纪 ？
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