郑愁予《错误》教案.doc

教育技术学导论第五章个人作业：郑愁予的错误教案 姓名：史佳鹭 学号：1271410048原文：错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客 一、 教学目标：1、 知识目标：对中国现代诗歌、郑愁予做一些了解，了解闺怨诗的特点。2、 技能目标：学会抓住诗中描绘的意象，并分析象征意义，体会所传达的情感。通过想象和联想，理解诗的情思和意味。3、 情感目标：把握诗中女子在苦苦等待归人、却只迎来了一个过客这个过程中，她的情感变化。4、 价值观：启发学生不仅以从诗中女子的角度理解诗歌，还能以过客的视角来思考、更加深刻的把握诗歌情感。5、 过程和方法：通过诵读，引导学生感受诗歌语言的优美和节奏韵律， 培养学生对现代诗歌的感悟力和理解力。二、 教学重点：诗歌中意象的作用，诗句描绘的意境，以及运用各种修辞的好处。三、 教学难点：1、何为错误？又为何美丽？ 2、解析诗歌结构。四、 教学方法：1、 讲授法：介绍中国现代诗歌、作者还有写作背景的一些知识；必要解释诗歌中难懂的词汇和句子；运用意象表达情感的作用，修辞手法的效果，意境和意象的区别；诗歌结构。2、 启发式谈话法：用于诗歌内容的讲解，主要启发学生独立思考、想象联想、用心体会诗歌情感，用自己的语言描绘意境画面，锻炼学生的语言表达能力。必要时用图片、音乐或者影视来启发学生，陶冶情操。3、 讨论法：学生与学生、学生与老师之间交流，鼓动学生积极地表达出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，主要用于几个意象和修辞的理解上。五、 教学过程：1、 课前简介：中国现代诗歌介绍：是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。主要诗人与作品有：胡适尝试集；刘半农的相隔一层纸、学徒苦；刘大白的卖布谣；郭沫若女神；闻一多红烛、死水徐志摩志摩的诗，戴望舒雨巷；艾青大堰河我的保姆等。 作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。1933年出生于河南，1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集梦土上、衣钵、燕人行。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。 闺怨诗歌：闺怨之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。具体来说就是丈夫常年出征在外，留守在家中的妻子那种寂寞难耐的思念之情。 讲述意象、意境，和两者的区别（降低诗歌难度，帮助学生理解）。2、 诗歌导入：一个烟雨蒙蒙的江南小镇，湿漉漉的青灰石街，檀木飘香的房屋，一位女子双肘托腮伏在窗阶上，朝向街道远处，神情悲伤（教师声音轻柔）她在想什么？在等人么？等谁？这个人去哪里了？等待会有结果么？如果回来了呢？如果不回来呢？让学生思考这些问题。（引导提示学生思考）播放教学录音，伴有轻柔伤感的音乐。 让学生自己诵读诗歌，教学录音仍然播放。（帮助学生感受和把握诗歌的节奏韵律） 3、分析诗歌：提示学生思考始终描述的故事是放生在什么季节、是清晨还是黄昏，并鼓励学生积极发言，表述他们的观点和理由。（可以从诗中“柳絮”、“向晚”、“春帷”等词语看出是春天的黄昏。）在诵读之后，让学生说出自己对这首诗歌内容或者情感上的大体理解。4、逐节讲解诗歌：（1）、 “我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”。 解析：这两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。“我打江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会为伊消得人憔悴。更为妙绝的是“等在季节里”，一个“等”字，韵味全出，又和后句照应，莲花本开在夏天，而此时是春天。“莲花”这个意象象征着什么？又传达出一种什么情感？开篇这两句为诗歌渲染出怎样的氛围？（让学生思考回答）（2）、 “东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚”. 解析：无东风、无柳絮的春天的小城怎能不寂寞。有人问，江南小城怎会如此?思妇眼中又怎会不如此。心如城，心若道，比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?“东风不来，柳絮不飞”，景语，情语也。青石板路，日落黄昏，小巷悠长，空旷寂寞，恰如其心。拓展：东风，“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无题李商隐。城，“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”刘禹锡。(让学生找出诗句中的意象即东风、柳絮、城、街道，讨论这些意象分别代表什么？又有什么意义？把心比做城，有什么好处？)（3）、“跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩 ”解析：“你的心是小小的窗扉紧掩”，心中有千般愁苦，百种相思，却无人无处诉说，只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物，以至窗扉紧掩，春帐不揭，而这一切皆源于“蛩音不响”，游子不归，这怎一个“愁”字了得。 （让学生找出诗句中的意象即春帷、窗扉象征着什么？跫音又只带什么？） （4）、“我达达的马蹄是美丽的错误 /我不是归人，是个过客” 解析： “达达的马蹄”带来了归人的消息，给闺中思妇带来一股东风，应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了，应是春风吹起帐幕，纤手打开窗的季节了，但“我不是归人，是过客”打破眼前的梦景，原来这一段美丽是“错”出来的，是个美丽的错误。拓展：错误，“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。”梦江南温庭筠。(“达达”是个象声词，又是叠词，修饰马蹄声，有什么好处？暗含这什么意思？又衬托出什么？当女子得知等来的是一个过客后，她的情感有什么变化？启发学生思考。)5、女子的情感变化路线:（蹄声） （过客）期待 惊喜 失望（美丽） （错误）讨论：（1）本诗题为“错误”，为何这是一个错误?解析：女子误以为是心上人归来； “我”的出现打搅了深院中的女子。（2）诗中的过客与女子的相遇是一个错误，为什么又是美丽的？解析：这过程是美丽的，因为游子的出现引起了诗歌中女子情绪的激动，使她的生活泛起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。6、品味诗歌：两条线索 景（广阔江南小城街道帷幕窗扉马蹄） 人（我女子我） 综合全诗来看，开头两句，应是结尾，最后两句，又是倒装，这样以来，诗歌显的参差错落，因而更加诗意盎然。诗歌清新轻灵，文字纯净，情节跌宕婉转，语言优美利落。亲爱的老师：这个教案，除了教学过程中不是红色字体的部分是我从网上摘过来的之外，其它都是我自己所想或者从参考一些书籍，比如学习科学与技术（教学方法）等。我知道我写的这个教案很难在实际讲课的时候应用，在今后的学习过程中我会改进的。