写作《学习抒情》教案设计.doc
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1、(完整版)写作学习抒情教案设计 第二单元写作学习抒情教案设计 侣俸中学 陶鸿中教学目标知识与技能: 1了解抒情文字的特点和写法.2结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。过程与方法:1启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法2在写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 情感态度与价值观:学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。教学重点:1结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。教学难点:如何借助相关手法进行抒情。教学课时:2课时 (总第2425课时)
2、教学步骤:一、朗读导入请同学们齐读纪伯伦的美(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美.请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。-生活处处有美景,美景时时动人情 ,我们要善于发现美,学会抒发真情实感。二、写作指导1、什么是抒情?抒情就是表达情思,抒发情感.抒情并不神秘,下面这些话我们经常说,其实就是抒情。这
3、几朵月季花真漂亮啊!我有好几年没见到爷爷了,我很想他.2、抒情的好处:真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题.如黄河颂结尾句:“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! ”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。3、抒情要抒真情情贵在真,要抒发自己的真情实感. 如最后一课中,小弗郎士心里反复交织、酝酿,最后凝为一句:“啊!这最后一课,我真永远忘不了!感人至深,且毫不突兀。(1)抒发健康的、高尚的情感,反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。(2)抒发真挚的、实在的情感,杜绝虚情假意,无
4、病呻吟.也不能故作多情,为文造情.对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒发”,一是指要把握好抒情的度,二是指要选择好抒情的方法。4、常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情.(1)直接抒情即直抒胸臆,是指作者或人物不借助别的事物,直接抒发自己的情感。(2)所谓间接抒情,就是没有直白的抒情语句,而将情感融入叙事、描写和议论当中。 通过叙述抒情:这是一种寓情于事的抒情方法,称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法,叙事中带着强烈的主观感情,是饱含情感的叙述,这种写法多用于叙事类作品,如杨振宁的邓稼先.化虚为实显真情 真情源于真人真事,写真人
5、真事、亲身经历,具体画面最容易做到感情真挚,最易写出动情点. 通过描写抒情:这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法,可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中,使描写带有鲜明的感情色彩,如朱自清的春。细节描写动人心 现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用好细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“一瞬传情,一目传神的动人艺术效果。 通过议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可称为议论性抒情。运用这种抒情方法,应注意它与一般议论有所不同,这里的议论只是抒情的
6、手段,是为抒情服务的,如臧克家的说和做记闻一多先生言行片段。抒议结合点情理 在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。 写状物文章的要点要选择自己真正有感触的事物来写,要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系起来。托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无
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