人教版五年级下册《体积和体积单位》word教案.doc
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1、精诚凝聚 =_= 成就梦想 (人教新课标)五年级数学教案 下册体积和体积单位教学目标:1 使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。2 培养学生比较、观察的能力。3 发展学生的空间观念。重点难点:使学生感知物体的体积,初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立厘米的体积单位。教具准备:“乌鸦喝水”课件,形状不同的长方体(两个)。教学方法: 激趣引导 实验验证教学过程:(一)导入口答:1 米、1 分米、1 厘米,这是什么计量单位?1 平方米、于平方分米、1 平方厘米,这是什么计量单位?(二)教学实施1 认识体积。( l )激趣引入。老师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?(听过)请看着课
2、件上的画面给大家讲一讲。老师播放“乌鸦喝水”的课件,指名学生看图讲故事。看完后老师提问:乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里,瓶子里的水就逐渐升上来了,这样乌鸦就喝到水了。)为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤出来了。( 2 )实验证明。老师;石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。老师拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,让学生观察会出现什么情况,为什么?学生通过观察会发现:第二个杯子装不下第一个杯子的水,因为第二个杯子里放了一块石头,石头占了水的
3、空间,所以装不下了。2 揭示体积。老师:请同学们先把书包从书桌里拿出来,在书桌里摸一摸,再把两本书放进书桌,摸一摸,最后再把书包放到书桌里,再摸一摸。提问:刚才三次把手放到书桌里摸一摸,你体会到什么?同桌互说,想一想,这是什么道理?(第一次摸,书桌里没有东西,摸起来很空;第二次摸,感觉书桌里的空间变小了,但是不特别明显;第三次,书桌里空间更小了。)书桌里的空间变了吗?(没有)为什么三次摸的感觉会不一样呢?(因为书和书包所占的空间不一样大。)老师讲述:对,刚才石头把水挤上来了,书包把书桌里的空间变小了,都说明物体占有一定的空间,那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?(书包占的空间比石头大,因为书包
4、大,石头小。)老师出示下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大吗?手机 影碟机 电视学生回答后,老师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积。老师:谁能说说什么是电视机的体积?(电视机所占空间的大小叫做电视机的体积。)什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?学生回答:提问:谁的体积大,谁的体积小?(电视机的体积最大,影碟机的体积其次,手机的体积最小。)你们是怎么知道的?(我们是看出来的)3 列出体积单位。老师:有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小,那么除了观察的方法,还可以用什么方法来比较呢?老师出
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