六年级阅读复习知识点和答题技巧(1).doc
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1、 动作描写: 揭示人物的性格、品质 语言描写: 揭示人物的社会地位, 记叙 神态描写: 预示并推动故事情节的发展外貌描写: 反映作品的主题与时代特点。描写 人物 心理活动描写 对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 正面描写:直接对人物进行的描写,含以上五种描写方法议论 侧面描写:是对正面描写的补充,更充分地表现人物XX性格,使文章更加生动感人。表 达 方 式 环境 社会环境 交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性;渲染气氛; 自然环境 推动情节的发展; 烘托人物的心情;深化作品主题(反映人物的性格或品质);(答题时:通过对XXX描写,来“反映了、烘托了XXX气氛,深化了XXX的主题,烘托了
2、XXX的心情等) 直接抒情抒情 间接抒情 举例子:通过举了(什么).例子,真实具体地说明了(谁的)(什么)特点,使文章更具有说服力,读者更容易理解。 列数字:使说明的事物更加具体、准确,有较强的说服力打比方:把比作,突出了(谁)的(什么)特点,增强了(谁的)形象性和生动性。 作比较:将(谁)和(谁)进行比较,显示了两者的异同,突出强调了(谁的)的(什么)特点。 说明 引 用:使文章更具说服力,也体现说明文语言的准确性。(引用古诗:使说明文更具诗情画 意;引用故事使文章具有趣味性。)分类别:条理清晰,层次清晰,一目了然。清晰地说明了说明对象的特点,使文章更具有说服力。摹状貌:使(什么东西)更形象
3、、具体,生动地说明了(谁)的特点。下定义:准确揭示(谁)的本质,使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。写 作 手 法列图表:条理清晰,使人看了一目了然,直接地说明了(谁)的特点。 把比作,使得更加生动形象具体,给人留下深刻的印象。 比喻: 把比作,使得想说明的道理更加浅显易懂,易于被人接受。 拟人:把当作人来写,突出了的(什么)特点,也很好地表达了作者对修 辞 手 法的(怎样)的情感。夸张:更加突出了的(怎样的)特点,引起读者的共鸣。 设问: 问题式的课题能引起读者的思考,同时也便于读者更好地把握中心。 文中的设问可以引出下文;或者引起读者的注意,激发读者的思考。反问: 运用反问的修辞
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