地球我们的家园教学设计.doc
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1、(完整版)地球我们的家园教学设计地球我们的家园教学设计人教版道德与法治六年级下册 第8课红领巾国际学校 付姮【教学目标】1。在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中,得出地球是目前人类生活的最佳选择.2.知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力,感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。学习科学家的探索精神。3.知道地球资源是有限的,环境污染、生态破坏已经造成对地球的威胁。4。意识到保护地球、珍惜资源、人人有责,逐步形成爱护环境的习惯。【教学重难点】1. 感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。学习科学家的探索精神。2. 知道地球资源是有限的,
2、环境污染、生态破坏已经造成对地球的威胁.3. 意识到保护地球、珍惜资源、人人有责,逐步形成爱护环境的习惯。【学情分析】这个话题对于六年级的学生而言,既熟悉又感兴趣,平时就耳闻过学生谈论“探索第二个星球,具备通过互联网来搜集、整理和初步分析资料的能力,但掌握的信息不够全面,比如有的了解人类在尝试探索适合人类居住的第二颗星球,却不了解人类试图创造第二个地球等.他们能对已有材料呈现的现象持有自己的观点和看法,但存在片面性,不够深入,需要老师的引导,进行深入地思考。【教学准备】师生共同收集有关人类登月、探索外太空的资料;分析现在地球的环境问题,搜集相关资料了解其危害.多媒体课件。平板电脑。课中研学单。
3、【教学过程】第一课时一、 看一看 ,远望地球 ,感悟美好 师:眼睛聚焦到这里来(播放视频),这是什么啊?(生接:地球)在茫茫宇宙中,有一个孕育生命的蓝色星球,那就是你们看到的可爱星球-地球(课件播放视频).(板书话题:4.地球-我们的家园)今天我们来聊一聊这个话题。二、找一找 ,星际探索 ,体验唯一 1. 师:同学们,我们就生活在地球上,她为我们提供了哪些生存条件和资源呢? (预设)生1:有充足的氧气。生2:有充分的水。生3:太阳和地球距离适中,人们就有了适宜的温度。师相机问:除了这些,还有什么资源呢?生4:多种多样的植物。生5:可爱的动物2。 师:其实啊,地球上的资源说也说不完。正因为地球为
4、人类提供了所需要的空间、环境和丰富的资源,人类才得以繁衍,生生不息。3. 那离开地球,我们人类能生存吗?(能或不能)大声告诉我。(1)我们来做一次星际探索吧,来看这段视频(出示一段宇航员登月的视频)师:这是人在哪里行走啊?(生接:月亮上)师追问:这是不是代表离开地球人类一样可以生存啊?(是或不是)(预设)生1:不是,要没有穿那么厚重的衣服,带着设备,就没办法生活呀。师:说得好,你真会观察。生2:不是,月球上没有氧气、也没有水,人们没法生存.(2)师顺势:前面同学都说了,月球上没有氧气也没有水,那温度怎么样呢?书上就有介绍(师:月球上最低?最高?)-173度到127度”,捕捉学生表情:你怎么这么
5、吃惊啊?预设:这么低的温度人都要冻成冰棍了,温度又高到人都要烧化了。4. 师:看来月球很不适合人类生存。那其他星球呢?这样吧,我们就从地球的邻居来看吧!(出示:八大行星图)(1) 这都是地球的邻居,它们共同生活在太阳系里,共有多少颗行星啊? (2) 我们先来了解哪一颗呢?(学生随便说)这样,我们从靠地球最近的两颗行星看起吧!手指,分别是(生接:金星和火星)那他们会不会适合人类生存呢?我们来看看吧!(PPT:在八大行星图上出示气泡信息)(3) 师手指屏幕:请看它们的温度,一颗太(生接:低)一颗又太(生接:高),即使火星有氧气,也是(生:稀薄的),即使有水,也是(生:冰),果然不适合啊!(4) 师
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