初三政治期末试卷分析第一学期.doc

2011年秋期初三政治期中考试试卷分析
一、试卷结构与内容分布
1、该试卷内容涉及《思想政治》九年级 一、二单元.
2、试卷分为选择题和非选择题两部分。单项选择题6道题，多选题6个；辨析题一道、观察思考活动与探索各2题。考试时间80分钟，卷面共100分。
二、数据统计与分析
我班政治平均分为70.8分，及格率81%，优秀21人，优秀率37%。不及格11人，60—69分之间9人， 70——79分13人。数据与往届相比不及格人数大大超过往届，处于中等水平的学生较多，低分过低（22分），高分不高（95分）。
三、试题特点
本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。对知识的考查，都是通过材料呈现出来的。材料除文字材料外，还大量采用表格、图表等材料呈现。如11题、13题，创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。主观性试题，特别是第10、12题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。选择题的设计精练，基本上不容争议。
注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。本张试卷在考查综合能力上呈现出一些显著特点。比如，选择题第2题、第8题，跨度比较大。第7题涉及多个知识点，这些试题都具有一定的综合能力。
四、试题分析
1、单项选择题
本次考试中，单项选择题共6题12分，平均失分2.8分。得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的题2、3题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲。
2、多项选择题
共6题，18分，平均失5.6分。其实这些题比较容易，但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多。
3、辨析题
本次考试，分析说明题共1题，10分。失分主要在，问题有两种观点，有人认为人多好，有人认为人多不好。大多数学生只是分析一个方面，这些学生在审题时缺乏全面的观点，两个问题应分别阐述。学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。
4、观察思考和活动与探索题共40分，平均得分38.4分，失分较少。失分都是因为答案要点表述不准确，或要点不够。
五、启示和对策
通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开 放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本 理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。
1、继续抓好基础知识学习
这次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。知识是能力和觉悟的载体，不管思想政治课怎么变，中考怎么考，基础知识都不能放。要让学生掌握好基础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习，在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲 考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。政治实行开卷考试，考前突击、背答案没有都大作用。要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把 握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。只有掌握基础知识，才能提高对知识的迁移和转化能力，才能运用基础知识去分析和解决 一些具体问题。
2、注重社会和时政热点，注意了解地方乡情。
开放性试题已成为中考试卷命题的一种趋势。而这些题目都以时政或热点作为切入口。知识只有在运用中才能体现它的价值。只有当政治理论知识体现其价值时，学生 才会对它感兴趣。我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势，地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增 强责任感。我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例 找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，提高 学生分析、解决问题的能力。
3、转变学生学习方式，激发学生学习的潜能。
政治课理论性强，学生缺乏社会实践经验，好多学生不感兴趣。所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，采用开放式、主动式、探究式的学习方 法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探索、质疑的精神，使学生会学。
4、精心设计练习，训练学生的答题能力。
目前学生训练量大，练习太多，教师在练习的讲评上不肯多花时间，分析不到位。学生不会审题、答题，答非所问，这与平时的盲目练习不无关系。教师要根据学生的 具体情况，哪些该练，哪些该多练，精心设计，并要正确指导，这样才能练出效果。学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道题，可进行举一反三的训练，教师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进行有针对性的强化训练。训练的形式采用讨论、辩论等开展。总之练习要有目标， 练什么，练到什么程度都要考虑，训练要讲究主体性、完整性，努力提高学生的审题、答题能力。
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