圆柱的认识教学设计(优质课评选).doc

《圆柱的认识》第一课时教学设计
凤栖希望小学 王文鹏
教学目标
1、结合实物图形，认识圆柱的各部分名称，初步建立圆柱概念。
3、通过观察、比较、交流等活动，进一步探索圆柱的特征，培养学生的探索精神和创新意识。
2、培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。
教具学具
多媒体课件、圆柱模型、圆柱形事物若干。
教学重难点
重点：建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称及其特征。
难点：圆柱的高在生活中的不同的称呼；长方形硬纸板的操作过程。
教学过程
一、导入新课，板书课题
1、课件出示教材第17页主题图里图片，说说这些图片都是什么立体图形？
2、学生回答，师引导，板书课题：圆柱的认识
二、创设情境，初步认识
1、直观感受，拿出课前准备的圆柱事物看一看摸一摸。
2、回归生活，发现圆柱
说一说生活中见过的圆柱。
三、深入探究，认识特征
1、自主学习与探究。
（1）圆柱的上、下两个面是什么形状？叫做什么？
（2）用手摸一摸圆柱周围的面，你有什么发现？
（3）圆柱一共有几个面？是哪几个面？
（4）圆柱两个底面之间距离叫做什么？在哪里？有几条？量一量圆柱的高你有什么发现？
2、汇报分享。
3、同桌间互相指一指圆柱的地面、侧面和高。
4、深入追问，提高认识。
圆柱的两个底面大小是不是相等呢？有没有方法验证呢？
（鼓励方法多样化）
5、及时巩固完成下表。
名 称
意 义
特 征
圆柱的地面
圆柱的上、下两面叫做（ ）
圆柱的两个底面是完全（ ）的两个圆
圆柱的侧面
圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做（ ）
圆柱的侧面是（ ）
圆柱的高
圆柱的两个底面之间的距离叫做（ ）
一个圆柱有（ ）高
6、联系生活，加深对“高”的理解。
其实在生活中，圆柱的高有时会不同的称呼，例如（竖井、硬币、横着放的水管）
7、师演示操作，猜想验证。
把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，会出现什么形状？
四、梳理新知，归纳小结
同学们，我们今天学到了关于圆柱的什么知识？
五、当堂反馈，达标测评
一、基础练习
1、圆柱的上下两个面叫做（ ）面，它们是（ ）的两个圆。
2、圆柱有一个曲面叫做（ ）面。
3、圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。圆柱有（ ）条高，它们的长度都（ ）。
二、判断下面的图形是不是圆柱，说说为什么？

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）
板书设计
圆柱的认识
底面——两个 圆形 相同
面 侧面——一个 曲面
圆柱
高——无数条 一样长

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