《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课优秀教案.doc
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1、(完整版)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐公开课优秀教案子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案教学目标1、了解有关论语的常识,了解孔子的教学思想和风格。2、掌握有关的文言词语和句式,提高文言文的阅读能力。3、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范.教学重点难点1、理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。2、品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向,引导学生树立正确的人生观3、孔子评判学生的标准,要联系孔子的政治思想。教学准备:多媒体课件课时安排二课时教学过程教学过程备注补充第一课时一、 导入新课:(激情导入)1.1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在2
2、1世纪还想 继续生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家,为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用.同学们,你们知道孔子的哪些教育思想?(鼓励几个学生自由发言).明确:有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之,不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等.今天我们就通过子路、曾皙、冉有、公西华侍坐这篇课文来感受这位教育家的形象。板书标题孔子,春秋末期鲁国人(前551年-前479年),名丘,字仲尼,儒家学派创始人,被尊称为圣人,思想核心是仁,政治上主张礼治,鼓励人们入仕,即“出来做事”。曾周游列国
3、,晚年整理了“六经”(诗、书、礼、乐、易、,春秋)。到汉代以后,孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。论语是语录体散文,是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。2.了解论语 论语是一部语录体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。宋儒把论语大学中庸和孟子全称为“四书”。论语共20篇,每篇又分若干章,不相连属;言简意丰,含蓄凝练,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验;在记言的同时,传达了人物的神情态度;在某些章节的记述中,还生动地反映了人物的性格特点;其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语,对
4、后来的文学语言有很大影响。五经是指诗书礼易春秋。二、 教师提出学习目标,提出自主学习思考题(学)(一)教学目标1。领会本文通过对话表现人物性格的特点。2.体会孔子的思想3.掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。(二)自主学习思考题1. 诵读全文,读准字音,读清句读,读懂大意。2. 思考:1.这是一篇什么体裁的文章? 2。根据内容,课文可划分为几个段落?试用简洁的语言概括段意.3.(1)从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点? (2)简析孔子对三人述志的态度。 (3)结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象。三、学生围绕学习目标和老师提出的几个问题自
5、主学习四、小组讨论、合作探究、形成初步结论(议)(一)重点字拼音 俟,音s 莫,音m 甫,音f 哂,音 shn 相,音 xing 铿,音kng 沂,音 y 喟,音 ku 雩,音y 冠,音gun 全文结构谨严,以“志”为焦点,以孔子为核心,由侍坐而问,由问而述,由述而评。 实词注意一词多义、通假字、古今异义等,虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。 重难点解决过程。 鼓励学生质疑问难字词句,通过研讨解决困惑.学生结合注释阅读课文,教师答疑,帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容: 侍坐:陪从尊长而坐,课文中指陪从孔子坐着。 摄:课文注释说“夹、迫近”,二者意义差别较大,不宜并选,选前一个义项即可.
6、因之:之,指代师旅。亦:副词,这里有“只是、“不过是”的意思。 毋吾以也 否定句中的宾语前置句,即,毋以吾也,不要.毋,不要。以,认为 。这一句省略了成份,还原为“毋吾以于此而不言也。”,不要认为这样就不说了。不吾知也-否定句中的宾语前置句,即“不知吾也”,不了解我们。 如或知尔-如果有人了解你们. 如,如果。或,有人。尔,你们则何以哉疑问句中疑问代词作介词宾语要前置,你们打算做点什么呢? 加之以师旅状语后置句,即以师旅加之,有别国军队来侵略它.“以”,介词, 用。五、指名学生口头翻译课文,教师点评,掌握重点知识:(评)(一)着重理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法:(二)特殊句式:1
7、、不吾知也宾语前置:即“不知吾也,不了解我们。(否定句中代词作宾语)2、则何以哉宾语前置:即“则以何哉”,你们打算做点什么呢?(疑问句中代词作宾语)3、浴乎沂介词结构后置:即“于沂浴”,在沂水中洗澡。4、为国以礼-介词结构后置:即“以礼为国”,用礼来治国。 第二课时教学要点:品味子路、曾皙、冉有、公西华的志向和性格。联系孔子的政治思想,分析孔子评判学生的标准。一、学生讨论: 1。这是一篇什么体裁的文章? 2、根据内容,课文可划分为几个段落?试用简洁的语言概括段意. 二、学生发言,教师明确:(评) 1、这是一篇以记叙为主的记叙文。论语是一部语录体的著作,相对而言,本文是论语中篇幅较长的一篇,具有
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