《变色龙》公开课教学设计.doc
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1、(完整版)变色龙公开课教学设计变色龙教学设计(俄 契诃夫)教材分析变色龙是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁,小说的内容最为丰富,讴歌美好、神圣、庄严,鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说,可以更好的认识社会,品味生活,感悟人生。 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说.作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了沙皇俄国的黑暗统治. 学情分析语文课程标准(实验稿)对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作
2、品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。本文的教学对象是初三学生,他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物性格,对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣,并能依据文本评议小说中的人物。 教学目标知识与能力1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。4体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。5领会小说的讽刺艺术.过程与方法 诵读法
3、激疑探究法情感态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排:拟定2课时教学步骤:第一课时一、导入新课同学们,说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,其实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能.今天我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。二、明确目标(一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。(二)、学习运
4、用精彩的对话刻画人物,理解细节描写对人物刻画的作用.(三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。三、简介作者和背景作者简介1、契诃夫(18601904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。 2、 背景简介变色龙写作于1884年,当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务.他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主
5、义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当.变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、字词注音逮住( ) 旺盛( )畜生( )无赖( )畜牧( )戳穿( )逮捕( )盛满( )坯子( )醋栗( )乞丐( )魁梧( )五、朗读课文1、 听读课文,概括内容明确:小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2、 完成以下表格,理清情节.狗主人对狗的态度对赫留金的态度不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了像是将军的 小狗是钉子弄破的,鬼东西不是将军的 受了害,下贱胚子绝不能不管是将军的名贵、娇贵的狗混蛋,怪自己不好不是将军的 野狗弄死算了(不予表
6、态)将军哥哥的不赖、怪伶俐的早晚要收拾3、 据本文的情节,课文大致可分为三个部分。 第一部分(第15段):警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子“狗咬人案件。这是故事的开端。第二部分(第627段):警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人案件.这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段):案件处理结果:小狗被人带走,受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 4、再读课文,整体感知几个趣味数字:6次判定5次变化4次写军大衣3次提到法律2次写到围观群众1次环境描写六、研读课文1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人案件中,是怎样判定的,态度有哪些变化?明确:五次变化形成强烈的对比.第一次:不知狗的主人是谁. 宣判:弄死狗
7、,狗的主人要罚款。 第二次:有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判:狗无辜,赫留金讹诈。 第三次:巡警说不是将军家里的狗。 宣判:狗是下贱胚子,赫留金受了害,要教训狗的主人. 第四次:巡警说说不定是将军家的狗。 宣判:狗是娇贵动物,赫留金受斥责. 第五次:将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判:“野狗”“弄死”. 第六次:厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱骂。 2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确:围绕“狗的主人是谁”而变化。 3、 师生讨论分析,完成板书,形成结论。变:对狗的评价和看法,因狗的主人不同而变。不变:本性,即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。七、课后作
8、业1、完成同步导学2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。第二课时一、复习旧知二、研读课文1、 奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确:在小说中共出现了四次。 第一次:小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次:听说“这好像是将军家的狗,借口天气热,脱大衣,以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。 第三次:听到人群中有人肯定是将军家的狗,奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已,吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。 第四次:小说结尾.“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职,因此他不寒而栗,情不自禁地要“裹紧大衣”. 军大衣这一细节描写,将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑
9、劣的心理活动刻画得淋漓尽致. 2、 文中还有一个细节描写-手指头,找出相关语句并分析其作用。这一细节描写,反映了赫留金的遭遇,一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本,要求赔偿的本钱;但当有人说狗是将军家的时,手指头又成了冒犯名种狗的罪证。总之,这两处的细节描写,前后形成鲜明的对比,使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上.3、 三次提到法律有何作用?第一次在第七段,赫留金提出法律根据,反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律对人民的压迫。第二次在第十二段,赫留金引用法律为自己辩护,接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是:宪兵就是法律,对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次
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