十五从军征(市级优质课赛课教学设计).doc
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1、(完整word)十五从军征(市级优质课赛课教学设计)十五从军征教学设计学习目标: 1。了解诗歌大意,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。2.学习运用咬文嚼字和展开想象的方法,揣摩理解诗句含义。3。感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重难点:标1、标2教学时间:1课时教学过程:一、解诗题1.说起战争,你会想到什么?生1到生3。今天我们要来学习一篇跟战争有关的诗。2.齐读课题。你从标题中了解到什么信息?(抓重点、用自己的话说说)过渡:十五岁的小小年纪就随着军队出征,后来又有怎样的故事?一起来走进课文。二、明诗意1师:请自由读诗。注意:读准字音、读通句子,如果能读出诗
2、歌的节奏就更好了。2。 师:谁愿意来读一读.抽生读。 学生互评。3男女生合作读一读,女生读前半句,男生读后半句。我发现还有一些同学字音没有读准.出示PPT 我们一起把诗句中的生字读一读。4结合注释,自己说说各诗句的意思。 指名用自己的话讲解.5(回顾板书)这是一首叙事诗,刚才那位同学也谈到了他的意思。其实,它向我们传递了五个一.一个征战多年回家的老翁、归家途中的一次谈话、回家看到的景象、做出饭菜无人品尝,出门远望流下了眼泪。(补充板书:一翁、一言、一景、一行、一泪),三、入诗境1这是一个什么样的人呢?让我们一起走近这位老翁,了解他的故事。(一)一翁-十五从军征,八十始得归.师:古诗语言简练,一
3、个词语往往包含着丰富的含义。1. 这两句中的哪些字词触动了你,你从中读懂了什么?生1、生2(你了解了字词的意思.)(透过这些词语,我们还可以品味主人公的情感)我们把这种抓关键词理解诗句的方法称为:咬文嚼字.板书:咬文嚼字2.“征”是什么意思?透过这个字,你仿佛看到了什么?生1、生2、生3。(想象时你抓住了细节,更生动了)(你把我们带到了主人公身边)这首诗歌写于1900年前,通过你们的描述,我们得以穿越时空,老师也明白了:要想读懂古诗,就要展开想象。板书:展开想象。3。 在大家的描述中,老师也仿佛看到了A:三十岁的他,本有着温柔的妻子和淘气的孩子,如今却伤痕累累地躺在帐篷外,鲜血浸透了他的衣裳:
4、思念着家乡的他,能回去吗?十五从军征,三十。B:又过了三十年,六十岁的他头发花白,背也驼了,他多想回家呀,但,他能回去吗?(不能):十五从军征,六十。C:又过了二十年,他已经八十岁了,你看,他,步履蹒跚,拄着拐杖,实在不能再征战了:十五从军征,八十始得归。十五到八十,整整六十五年,六十五年的征战中,唯一不变的是老兵对家的思念.(板书:盼归家)(二)自主学习、交流汇报1(PPT出示)小组长带领大家,选择你们印象比较深的12个部分,运用咬文嚼字和展开想象的办法,自主合作学习.学习内容学习建议一言道逢乡里人:“家中有阿谁?“遥看是君家,松柏冢累累。”1。自主学习,批注感受;2.小组交流,补充质疑;3
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