语言描写教案.doc
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1、人物语言描写训练教案教学目标: 掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。教学重点:掌握语言描写的几种技法。教学难点:掌握语言描写的几种技法。教学过程:(一)导入前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练,今天我们继续进行人物描写的训练语言描写。(二)小试手笔唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地,又饿又渴,于是分头寻找食物。真巧,他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。 你猜猜,他们各自会说些什么呢?(一分钟思考时间)(学生发言。师可追问,适时简短评议)(我们再看一个优秀示例):唐僧说:“阿弥陀佛善哉善哉!” 猪八戒说:“呵呵,太好了!俺老猪早就渴了。” 孙悟空说:“别急!
2、这荒郊野地的,哪来的西瓜?待俺老孙看看再说。”沙和尚说:“还是听大师兄的吧。”(师:究竟怎样进行语言描写才能达到生动感人的效果呢?今天教给同学们几把语言描写的钥匙。)(三)作文指导:(1)什么是语言描写 语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。(生齐读)1、第一把钥匙:身份年龄联系法。 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。(生个别读)例1:有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。
3、说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 听得不耐烦了:“我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”(师:厨师的媳妇说的多好啊!三句话不离本行,所谓是各说各话,身份年龄职业性格文化层次的不同,说出来的话就不一样,否则就让人显得不伦不类了。)例2:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”这样的语言描写符合说话人的身份吗?(师:这样的语言描写,使目不
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