十个十个地数——教案.doc
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1、(完整word)十个十个地数教案十个十个地数【教学内容】沪教版一年级下册第7、8页【教材分析】在一年级上册教材中,进行了第一阶段的认数,涉及到20以内的各数;在本册教材中, 则进入了认数的第二阶段,认数范围由20以内扩展到100以内.这部分的学习从价值上来说,不仅为后面的100以内数的计算打下基础,同时也是认识更大数的基础,它突出了计数的十进制法则,并且在日常生活中有着广泛应用。具体到本课“十个十个地数,从内容布排上,首先在数羊的情景中由数学史上的刻痕计数引入,进而自然引出“十个一捆”的计数方法,让学生先初步了解十个十个数的计数方法,简单了解计数方法的变迁,并感知十进制计数法的简洁美。其次,通
2、过数数,一个一个地数,十个十个地数,让学生知道10个一是1个十,几个十就是几十,再添上几个一,就是几十几。在这一过程中让学生认识两位数是由几个十和几个一组成的,认识数位,理解个位和十位的意义,并学会100以内数的读写。在第三部分中,则通过行为阶段(十个一捆),到图的阶段,最后到符号语言阶段(数位表),进一步认识十进制计数法,并深化理解数的组成。在最后一部分中,则通过行为阶段,直接进入到符号语言阶段(数位表、几十),巩固深化十进制计数。【学情分析】这部分教学内容涉及到十进制计数的概念学习,“数位”、“数的组成”等抽象性概念对于一年级的学生而言较为枯燥并具有一定困难.因此,在本课教学中尽可能调动各
3、感官参与,让学生动手、动口、动脑。【教学目标】知识与技能:1。会以十作为计数单位,十个十个地数; 2.会数100以内的数,并初步能正确读写; 3。初步学习100以内各数的组成,并学会在数位表中正确地填写。过程与方法:经历对具体实物十个十个地数,一步步抽象出100以内数的过程,知道数源于计数,并积累一定的数感。情感态度与价值观:1.体会数学与日常生活的密切关系,激发对数学学习的好奇心; 2。感受数学的简洁美,激发学习数学的兴趣。【教学重点】会十个十个地数100以内的数,并在数位表上表示。【教学难点】对物体进行计数,并利用数位表记录。【教学准备】多媒体、牙签、橡皮圈【教学过程】教学环节教师活动学生
4、活动备注一、复习引入1. “数的组成”复习迁移师:上一学期我们学习了“十几就是十和几”,我要来考考大家还记得多少?媒体呈现: 1)1个十和4个一是几? 2)2个十是几?2.“刻痕计数”故事引入。师:看来大家掌握得不错,今天我们就要继续学习新本领。师:(出示媒体动画)在很久以前,我们的祖先靠饲养动物为生.那时候几乎每个人都有自己的任务,比如我放羊,你喂猪,而且都有一定的数量,保证不能数错。人们为此想了不少的好方法来数数。请你仔细看一看,说说古人是怎么做的?师:古人是一个一个数,数一个做一个记号。1. 回顾旧有知识,作正 迁移 1)生:10+4=14 2)生:十个一数10、 20,是202. 通过
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