守株待兔教案.doc

(完整word)守株待兔教案
《守株待兔》教学设计
教学目标
1.能读准字音、读好句读，读出韵味并背诵课文。
2。能用自己的话把寓言故事讲给别人听.
3.了解寓言故事的内容,懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点
理解寓言故事的内容。
教学难点
懂得寓言所要说明的道理.
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习提问，温故知新
上节课我们学习了一则寓言,它就是—-刻舟求剑，谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理?
二、图片导入，揭题解题
1。这节课，我们学习另一则寓言,出示图片，指图示意生读课题。
板书课题，理解”株”和题目的意思。
（1）伸出小手一起写课题。
　(2）理解词义及题目："株”什么意思？没错，就是树桩子，树被砍去后留在地面的部分。
　（3)守株待兔什么意思？大声朗读课题。
2.了解作者:
《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）
3。了解学生对故事的掌握情况.
　在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？
三、初读课文，把课文读正确。
1.你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪四步曲？
　读好课文 明白文意 复述故事 明白道理
2.请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读出韵味。
　会读了吗？考考大家。 出示全文
强调：（1)折颈而死
( 指名读，评价"颈"字读得很规范,再指名读，齐读.)
　　 （2）因释其耒而守株，冀复得兔。
这句怎么读？有没有不同的读法？指名说。
适时评价，听出来了吗？他是这样断句的。
出示：因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。练习读-—指名读-—补充读——齐读。
过渡：为什么这样读，一会儿理解了意思,咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。
　 (3）兔不可复得，而身为宋国笑。
有没有不一样的读法？这里面”为"是多音字,既可以读 wéi，也可读 wèi,那此处到底读哪个音?怎么办？(查字典）
　 在字典里啊,"为”（二声）有这些意思，为（四声)有这些意思,想一想，这个字在句中什么意思？
　　小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读.知道怎么读了吗?再读一遍。
过渡：把这则寓言再好好地读一读。
3.读出韵味
　自由练读，指名读，集体读。
四、理解句意，感悟道理
课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。
1。轻声读课文, 结合注释理解句意
2. 交流理解
　交流第一句：宋人有耕者，田中有株,兔走触株，折颈而死。
(1)谁读懂了第一句话？指名说：先读原句,再说意思
过渡：在这句话里啊，有个”走"，出示
(2）巩固走的意思
　　出示：兔走触株，折颈而死
走是什么意思？(跑)
还有哪些文章中“走”也是跑的意思？
　　 兽见之皆走
　　 儿童急走追黄蝶
　　小结：这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大.
（3)想象画面
　　这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢？（因释其耒而守株，冀复得兔。)什么意思?（生回答）这里面有个复字，复什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。
　　出示：因释其耒而守株
　　种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具守着树桩子去了？指名说（侥幸得到兔子，想再次得到）
　　小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具,此处，“因”是“正是因为这个原因”的意思，所以，因的后面要停顿。一齐读。
　　看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，想象一下,当他白捡到一只兔子以后，会怎么想？
指名说-—补充说——补充说 要是一直有兔子，那该多好啊! 追问：他不光这么想,他还付诸行动了，他是怎么做的？
出示：因释其耒而守株，冀复得兔. 追问：他怎么做了？ 放下手中的农具,守着树桩子去了,不干活啦！
(4）导读、引导想象
于是，第一天，这个傻农夫乐呵呵地坐在树桩旁，美滋滋地想——指名想象，说……
第二天,这个傻农夫又坐在树桩旁，信心满满地想——指名想象，说……
第三天，这个农夫仍旧不放弃,坐在树桩旁，傻呵呵地想——指名想象，说……
就这样，不知不觉,一周过去了，很快，一个月也过去了，农夫等没等来兔子？
那他等来的会是什么呢？（庄稼枯死,秋黄不接）
就算是这样，这个农夫还是执迷不悟,依旧—-释其耒而守株，冀复得兔。
　　过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用一个词来形容一下吗?（白日做梦）
教师相机板书： 白日做梦  痴心妄想 坐享其成   不劳而获   心存侥幸
（5）交流第三句：
他这样,最终的结果是怎样的呢？
生自由答, 引导读书 出示句子：兔不可复得,而身为宋国笑.
追问：笑是什么意思？（耻笑）谁来说说这句话的意思？
适时板书：一无所获          为宋国笑
　　谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。
　　指名说—-评说
　　小结：加上自己的想象,故事就形象多了。
　　大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？
3。 感悟道理
　（1）生谈自己的理解
　　出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：
　　生自由读读:瞎猫碰到死耗子-—碰巧了
　　 不劳动者不得食
假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他？可以用上这些格言。
可是有些人啊,自尊心很强，直接跟他说，他会觉得丢人,所以，咱们给他写几句话让他看看吧。
（2）读了这则寓言，你懂了什么道理? 其一：做人做事时不能有不努力就希望得到成功的侥幸心理.正所谓：一份耕耘，一份收获.板书：一份耕耘 一份收获。其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。
五、背诵课文，活学活用
　　指导背诵：懂得这么深刻的道理,我们能背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）
六、总结作业
　1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。
　2、思考：生活中有没有类似“守株待兔”的事?讲给同学们听。
七、板书设计
　　 偶然得兔 守株待兔 一无所获,为人所笑
　　 白日做梦
　　 坐享其成
　　 不劳而获  
          一份耕耘 一份收获