学前班语言优秀教案上册.doc

汉语拼音1、a o e

一．教学目标：
1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
二．课时安排：三课时
三．新课教学
第一课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“a”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。
3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。
a戴上了从下 到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？
a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

第二课时
一 复习检查。
1. 认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2. 读a的四声，齐读，个别读。
3. 出示卡片a，老师打手势，学生读声调。
二 教学新课。
1教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò
让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。
4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第三课时
一 复习检查。
1. 认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2. 读a，o的四声，齐读，个别读。
3. 复习小汽车的儿歌。
二 e的教学
1、教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2 教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4 教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音2、i u ü

一．教学目标：
1．学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写i u ü。
二．课时安排：三课时
三．新课教学
第一课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴i i i ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“i”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。
3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

第二课时
一、 教学新课。
1、教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
2、教师在黑板上范写“u”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。
3、学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4、插入声调练习，对比朗读。

第三课时
一、ü的教学
1、教“ü”的读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴 üüü 。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2 教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4 教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音3：b p m f
教学目标
　　学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
重点：读准声母bpmf的音。
难点：f的书写，bp的辨别。
教学时间：4课时
教学过程：
第一、二课时
一、 复习导入
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母a o e i u ü　　
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么？
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
　　3．指导正确摹写
　 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
　 （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

第三、四课时
学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音4：d t n l
教学目标
　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．.培养学生看图的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点： nl的发音。
教学时间：4课时
教学过程：
第一、二、三课时
一、复习
　　1．指读6个单韵母。
　 2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
　　1．学习d
　 （l）图上画的是什么？（马在奔跑）
　 （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
　 （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　 （4）d——b有什么区别？
　　2．学习t
　 （1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
　 （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n
　 （1）图上画了什么？（一个门洞）
　 （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　 （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
　 （4）学生练习发音
　　4．学习l
　 （l）图上画了什么？（一根小棒）
　 （2）示范发l音。
　 （3）学生练习发音
　 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写：
　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
　　I n共两笔，占中格。
　　l竖要写直，占中格和上格。
第四课时
一、学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
二、1．指读声母d t n l。
　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
汉语拼音5：g k h
教学目标
　　1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．读准g、k、h。
教学重点难点：g、k、h的发音及书写。
课时安排　3课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一、二课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
　　1．看图，.教学声母g。
　　(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
　　(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　(3) 指名试读
　　2．学生练习发音，体会发音要领。
　　3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
　　三、学习声母k。
　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　2．指名试读。
　　3．领读、齐读、指名读。
　　4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5．“开火车”读k。
　　6．提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
　　8．范写k，学生书空练写。
　　五、教学声母h。观察图画，说明图意。
　　1．试读h音。
　　2．示范发音、领读、齐读。
　　3．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
　　4．教顺口溜：小椅子h、h、h。
　　5．范写h，学生书空练写。
第三课时
一、指导学生在四线格中书写g、k、h
　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

汉语拼音6： j q x
教学目的：
　　学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。
教学重难点：
　　学会j.q.x的音、形、书写。
教学课时:　3课时
教学过程:
第一、二、三课时
一、看图学习j的音、形、书写。
　　老师板书：j
问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
　 （学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）
　　学生领读。
　　集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
　 （学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）
　　教儿歌：母鸡捉虫j j j
　　3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
　 （先说占哪个格，再说笔顺。）
　　　教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
　1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
　2.根据大气球的样子记住q字形。
　 3.区别q与p的形。
　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
　4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）
　 1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
　 2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
　3.强调x的笔顺是xx
　　教儿歌：切开的西瓜x x x
　4.指导书写
z c s
教学目标：
学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学重难点：z c s的读准音。
教学时间：3课时
教学过程：
第一、二、三课时
一、复习检查。
认读已学过的声母。
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。　
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、指导书写。
学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。
zh ch sh r
教学目标：
学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学重点：
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。
教学难点：
r的发音比较难掌握。
教学时间：4课时
教学过程：
第一、二、三课时
一、复习检查。
卡片认读：z c s这三个字母叫什么？
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母。
1、教学zh。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
2、从扶到放，学习声母ch sh。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
3、教学r。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
第四课时
一、指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。

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