儿童期情感忽视对青少年情绪行为问题的影响:自我效能感的中介作用.pdf
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1、Advances in Psychology 心理学进展心理学进展,2024,14(2),836-841 Published Online February 2024 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ap https:/doi.org/10.12677/ap.2024.142105 文章引用文章引用:王振宏(2024).儿童期情感忽视对青少年情绪行为问题的影响:自我效能感的中介作用.心理学进展,14(2),836-841.DOI:10.12677/ap.2024.142105 儿童期情感忽视对青少年情绪行为问题的儿童期情感忽视对青少年情绪行为问题的
2、 影响:自我效能感的中介作用影响:自我效能感的中介作用 王振宏王振宏 阜阳师范大学教育学院,安徽 阜阳 收稿日期:2024年1月14日;录用日期:2024年2月21日;发布日期:2024年2月29日 摘摘 要要 目的:探讨儿童期情感忽视对青少年情绪行为问题的影响以及自我效能感在其中的中介作用。方法:采目的:探讨儿童期情感忽视对青少年情绪行为问题的影响以及自我效能感在其中的中介作用。方法:采用儿童期创伤问卷、一般自我效能感量表和长处与困难问卷用儿童期创伤问卷、一般自我效能感量表和长处与困难问卷(学生版学生版)对对518名青少年进行调查。结果:名青少年进行调查。结果:儿童期情感忽视、自我效能感与困
3、难总分两两显著相关;儿童期情感忽视显著正向预测困难总分,儿童儿童期情感忽视、自我效能感与困难总分两两显著相关;儿童期情感忽视显著正向预测困难总分,儿童期情感忽视显著负向预测自我效能感,自我效能感显著负向预测困难总分;自我效能感在儿童期情感忽期情感忽视显著负向预测自我效能感,自我效能感显著负向预测困难总分;自我效能感在儿童期情感忽视与青少年情绪行为问题之间发挥部分中介作用。结论:儿童期情感忽视既可以直接影响青少年情绪行视与青少年情绪行为问题之间发挥部分中介作用。结论:儿童期情感忽视既可以直接影响青少年情绪行为问题,也可以通过自我效能感间接影响青少年情绪行为问题,提示可以通过提高青少年的自我效能感
4、为问题,也可以通过自我效能感间接影响青少年情绪行为问题,提示可以通过提高青少年的自我效能感从而减少儿童期情感忽视对情绪行为问题的影响从而减少儿童期情感忽视对情绪行为问题的影响。关键词关键词 情绪行为问题,情感忽视,自我效能感情绪行为问题,情感忽视,自我效能感 The Impact of Childhood Emotional Neglect on Adolescents Emotional-Behavioural Problems:The Mediating Role of Self-Efficacy Zhenhong Wang College of Education,Fuyang Norm
5、al University,Fuyang Anhui Received:Jan.14th,2024;accepted:Feb.21st,2024;published:Feb.29th,2024 Abstract Objective:To explore the impact of childhood emotional neglect on adolescents emotional-beha-王振宏 DOI:10.12677/ap.2024.142105 837 心理学进展 vioural problems and the mediating role of self-efficacy in
6、 this context.Methods:The Childhood Trauma Questionnaire,the General Self-Efficacy Scale,and the Strengths and Difficulties Ques-tionnaire(student version)were administered to 518 adolescents.Results:Childhood emotional neglect,self-efficacy,and total difficulty scores were significantly correlated;
7、childhood emotional neglect significantly and positively predicted total difficulty scores,childhood emotional neglect significantly and negatively predicted self-efficacy,and self-efficacy significantly and negatively predicted total difficulty scores;self-efficacy partially mediated the relationsh
8、ip between child-hood emotional neglect and adolescents emotional-behavioural problems.Conclusion:Childhood emotional neglect can affect adolescents emotional and behavioural problems both directly and indirectly through self-efficacy,suggesting that the impact of childhood emotional neglect on emo-
9、tional and behavioural problems can be reduced by improving adolescents self-efficacy.Keywords Emotional Behaviour Problems,Emotional Neglect,Self-Efficacy Copyright 2024 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0)
10、.http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 青少年时期是一个身心快速发展、面临多个成长议题的重要阶段,也是情绪和行为问题表现比较突出的阶段,影响其心理健康的发展。世界卫生组织指出,青少年时期的情绪和行为问题是一个日益严重的公共卫生问题。青少年的心理健康问题引起了全社会的高度关注。党的二十大报告中提出要“重视心理健康和精神卫生”。2023 年 5 月,教育部等十七部门联合印发了全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(20232025 年),为学生心理健康工作的开展提供了有力保障。根据中国国民心理健康发展报告(20212022)显示
11、青少年群体中存在不同程度抑郁风险的比例为 14.8%,同时也存在孤独、手机成瘾问题,需要进行有效干预和及时调整(傅小兰等,2023)。因此,了解青少年情绪行为问题的影响因素和作用机制至关重要,可以为青少年情绪行为问题的心理干预提供理论支撑。儿童期创伤经历是青少年情绪行为问题的重要预测风险因素,往往与青少年的抑郁、焦虑、攻击和暴力行为以及自杀等显著相关(Cui&Liu,2020;王振宏,段姗姗,2022;Murray et al.,2022)。儿童期创伤经历可以分为虐待和忽视两大类型,虐待包括身体虐待、情感虐待和性虐待,忽视包括身体忽视和情感忽视。忽视相对于虐待而言更具有隐蔽性。儿童期情感忽视是
12、指照顾者不能给予儿童应得的爱,缺乏对儿童情感需求的满足,忽视关注和理解他们的心理状态和情绪,未能为儿童提供良好的情感环境以使其心理、认知和身体方面得到充分发展(Rees,2008)。儿童在与依恋对象进行情感互动时总是被忽视,这种糟糕的负性经历代表依恋对象的不可获得性,会使儿童产生消极的自我认知、形成抑制激活的情绪表达策略、导致心智化和心理弹性水平发展较低,在面临压力和困境时进更容易出现情绪行为问题,这种影响会持续到青少年和成年阶段,甚至终身(Shah et al.,2021)。根据自我效能感理论,自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断(Bandura,1977)。自我效
13、能感作为个体自我信念系统中的重要组成部分,是应对创伤的重要资源与途径。根据依恋理论,自我效能感发展于亲子情感互动中。如果主要养育者能敏感觉察儿童的需求并及时回应,儿童就会形成积极的自我认知,觉得自己是一个有价值、有能力和值得被爱的人,促进儿童自我效能感Open AccessOpen Access王振宏 DOI:10.12677/ap.2024.142105 838 心理学进展 的发展并学会和使用适应性的情绪调节策略。而儿童期遭遇过多情感忽视的儿童更容易发展为不安全依恋类型,形成消极的自我认知,认为自己是没有价值和能力的,因而导致自我效能感水平低下(Soffer,Gilboa-Schechtma
14、n,&Shahar,2008)。研究发现自我效能感显著影响青少年的情绪行为问题(Di Giunta et al.,2018)。低自我效能感低的青少年具有自我批评、情绪调节能力差、控制力弱的特征,是青少年内化情绪症状和外化行为问题的潜在决定因素。在面对困境和压力时,低自我效能感的青少年会显得很无助,认为自己没有能力去应对且缺乏建设性、灵活性和适应性的应对策略,这更容易导致青少年产生内外化的症状和行为问题(Valois,Zullig,&Hunter,2015)。综上所述,在青少年群体中,儿童期情感忽视,自我效能感与情绪行为问题存在密切关系,探索青少年情绪行为问题的影响因素和作用机制对青少年心理健康
15、的发展具有重要的价值和意义。基于此,本研究提出以下研究假设,H1:儿童期情感忽视,自我效能感与情绪行为问题显著相关;H2:自我效能感在儿童期情感忽视和青少年情绪行为问题之间发挥中介作用。2.对象与方法对象与方法 2.1.研究对象研究对象 采用分层随机抽样对 5 所中学初一至高三共 543 名青少年进行团体测验,根据作答是否完整,有无作答规律排除标准剔除无效问卷 25 份,有效问卷 518 份,问卷有效率 95.39%。其中男性 245 名(47.3%),女性 273 名(52.7%);城镇学生 253 名(48.8%),农村学生 265(51.2%);年龄区间为 1220 岁,平均年龄15.8
16、4 岁,标准差为 1.88。2.2.研究工具研究工具 2.2.1.儿童期创伤问卷儿童期创伤问卷 该问卷最初由 Bernstein 等于 1998 年编制而成,中文版儿童期创伤问卷由赵幸福等于 2004 年修订而来(赵幸福,张亚林,李龙飞,2004),共有 28 个项目,分为 5 个维度。问卷采用 Likert 五点评分,15分别表示从“从不”到“总是”,量表得分越高,表明个体遭受创伤经历越多。在本研究中所采用的是儿童期创伤问卷中的情感忽视分量表,该分量表的 Cronbachs 系数为 0.827。2.2.2.一般自我效能感量表一般自我效能感量表 一般自我效能感量表最初是由德国心理学家 Ralf
17、 Schwarzer 教授及其同事于 1981 年编制而成,该量表最开始包含 20 个项目,后期进行量表修订,项目删减为 10 个。中文版本的一般自我效能感量表是由张建新和 Ralf Schwarzer 于 1995 年修订而来(Zhang&Schwarzer,1995),包含 10 个项目,采用 Likert 四点评分,14 分别表示从“完全不正确”到“完全正确”,量表得分越高表明个体自我效能感越高。在本研究中,该量表的 Cronbachs 系数为 0.892。2.2.3.长处与困难问卷长处与困难问卷(学生版学生版)该问卷最初是由美国心理学家 Goodman R 于 1997 年编制而成,分
18、为家长、老师和学生自评三个版本。中文版长处与困难问卷(学生版)是由寇建华,杜亚松等于 2007 年修订而来(寇建华,杜亚松,夏黎明,2007),用来评估个体的情绪行为问题。该问卷包括 25 个项目,分为情绪症状、品行问题、多动注意障碍、同伴交往问题和亲社会行为 5 个维度。采用 Likert 三点评分,02 分别表示从“不符合”到“完全符合”,困难总分得分越高表明个体存在越多的情绪行为问题。在本研究中,该量表的 Cronbachs 系数为 0.714。王振宏 DOI:10.12677/ap.2024.142105 839 心理学进展 2.3.数据统计数据统计 首先,采用 SPSS 25.0 对
19、数据进行共同方法偏差检验;其次,对青少年儿童期情感忽视,自我效能感和情绪行为问题进行描述性和相关分析;最后,采用宏程序 PROCESS 3.0 对自我效能感在儿童期情感忽视和情绪行为问题之间的中介作用进行检验。3.结果结果 3.1.共同方法偏差检验共同方法偏差检验 为了控制共同方法偏差问题,采用 Harman 单因素检验法来验证研究结果是否受到共同方法偏差影响(周浩,龙立荣,2004)。结果表明,在 40 个因子中,特征根大于 1 的因子有 10 个,最大因子的方差解释度为 17.127%,小于 40%的临界值,说明研究数据不存在明显的共同方法偏差。3.2.青少年儿童期情感忽视、自我效能感与情
20、绪行为问题的相关分析青少年儿童期情感忽视、自我效能感与情绪行为问题的相关分析 为了探索青少年儿童期情感忽视、自我效能感与情绪行为问题的水平及相关关系,采用描述性统计和皮尔逊相关法对其得分进行检验。研究结果显示,情感忽视、自我效能感与困难总分之间呈显著相关。情感忽视与自我效能感呈显著负相关(r=0.266,P 0.01);情感忽视与困难总分呈显著正相关(r=0.248,P 0.01);自我效能感与困难总分呈显著负相关(r=0.289,P 0.01)。结果详见表 1。Table 1.Correlation analysis of emotional neglect,self-efficacy an
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