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3-习作评改教案设计小学语文第10册习作7写一个特点鲜明的人第二课时教学设计修改习作让人物的特点更鲜明一、教学目标：1、教会学生知道怎样围绕“让人物的特点更鲜明”修改自己的习作。2、师生通过“研学后教”的方式进行学习，能归纳、运用动作描写的方法修改片段，并把此方法迁移到其他人物描写中修改习作。3、学生经历“自主、合作、展示”学习的过程，分享学习的成果。二、教学重、难点：重点：学生知道怎样围绕“让人物的特点更鲜明”学会修改自己的习作。难点：归纳、运用动作描写的方法修改片段。三、教学过程： （一）导入上节课我们同学已经写好了作文初稿，这节课我们继续来上习作课。 （二）分享学生的作品，共同点评，引出本节课的学习任务。师：老师在读完我们同学的习作后，摘录了下面两个片段，我们一起来分享一下。请大家先自由朗读一次。片段1：每个周末，妈妈总是很早起床。起床后的第一件事情就是打扫卫生。她先打扫客厅，把扫把左右地扫来扫去，再把沙发下的灰尘全扫出来，堆在了一起。勤劳的妈妈片段2：白天的时候，奶奶的主要工作就是包粽子。只见她先拿起两片竹叶，光滑的一面向上，两片竹叶平衡叠放在一起。然后把竹叶仔细地卷成圆锥形，从米盆里盛了一勺半的米，倒进竹叶的“怀抱”里。接着奶奶把竹叶抖了抖，将宽的两边向中间折叠，剩下的部分也折叠起来。最后，奶奶用力按住粽子的顶部，用绳子绑紧，打了个结，一个漂亮又美味的粽子就完成了。 闲不住的奶奶师：同学们在读完这些片段后，你有什么想法呢？你觉得第二个片段好，好在哪里？师：我们本次习作的要求是写出人物的鲜明特点。同学们的习作都能紧扣“人”来写，并通过一、两件事例来突出人物的特点，但是大部分的同学的习作都普遍存在片段1里面的问题：在具体的事例中缺乏细致的描写，不能凸显人物的鲜明的性格特点。所以我们这节课的学习任务就是通过修改习作，把人物的特点写得更加鲜明。老师从大家的习作里还找了一个片段。请看屏幕。（三）小组修改习作片段习作片段：小鹏最喜欢打篮球了，今天“课后一小时”锻炼的时候，我们一群男孩子又打起了篮球。只见他熟练地拍着球，来到篮下一投，球进了！场边的同学都为他欢呼起来。师指导过程：1.请大家自由朗读片段。2.小组讨论：认为这段话写出了人物的什么特点？是否鲜明？说说你的理由。3.出示连续动作的图片，让学生观察。讨论：你发现五张图片的动作有何不同？抓住小鹏打篮球的动作，请用一、两句话来描述图片。4.完成学习任务。小组内自由讨论后，由组长负责记录，把大家的修改意见写到研学案的原文处。（小组长动笔记录，其他同学发表自己的看法。）5.汇报（两个组），让学生进行比较，哪个小组的修改得更好，为什么？（出示评价表）6.孩子们，大家都觉得这个小组修改得更好，我再提高一点要求，还可以继续给短文润色吗？7.出示老师修改后的习作。师：老师也帮他修改了，请同学们读读，注意老师标注的红色字体。师改：小鹏最喜欢打篮球了。今天“课后一小时”锻炼的时候，我们一群男孩子又打起了篮球。只见他弯着腰，熟练地拍着球，篮球在他的手下前后左右不停地跳动。他的两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，跑到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落入篮筐。场边的同学都为他欢呼起来。 8.生继续根据评价表评价老师的修改。小作者也说说自己的感受。回顾我们刚才用了什么方法来修改这个片段的。9.师生共同归纳汇报时候提到的一些人物动作描写的方法。板书：重现分解精选 （细致）10.师引导总结：这是我们总结出来的动作描写的方法，是不是只有动作描写才需要写细致呢？其实其他人物描写都可以运用同样的或者类似的方法，把动作、语言、心理、神态、外貌等写得更细致，把人物的鲜明特点写出来。（四）完成研学练习：请同学们就用这样的方法，修改自己的习作。（五）学生展示汇报，师生共同评价。（六）总结 1.孩子们谈本节课的收获。2.今天的这节评改课我们的重点是运用动作描写的方法修改习作片段，并运用到修改自己的习作中，突出人物的鲜明特点。老师相信，只要大家“文章不厌百回改”，定能提高自己的写作水平。课后，请大家参照“作文评价表”继续进行修改，并在小组内交换修改，定稿后把作文抄到作文本上。板书设计：习作七 写一个特点鲜明的人 动作描写 语言描写神态描写 重现分解精选心理描写 （细致）外貌描写4 / 4