《海豚救人》教学设计(两篇).doc

(完整版)《海豚救人》教学设计(两篇)
《海豚救人》教学设计(两篇)
　　《海豚救人》教学设计之一　　1、认识本课3个生字.
　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的.领会作者运用的表达方法。
　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。
　　1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
　　2、学习作者所运用的表达方法。
　　教学平台.
　　一课时.
　　1、在生活中，当人们遇到危险时,警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人.今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
　　2、学生齐读课题.
　　3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
　　海豚怎样救人?
　　想知道海豚救人的故事。
　　海豚为什么会救人？
　　想知道海豚是怎样的一种动物？
　　4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
　　2、检查读书情况。
　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因?
　　4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文.
　　1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。
　　2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗?
　　3、听了这两个小组同学的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍,好不好?
　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
　　5、感情朗读5—8自然段.
　　1、回忆《鲸》的表达方法。
　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
　　3、提问交流。
　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听.
　　2、学习本文后，你有什么想法？
　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法.
　　24海豚救人
　　海豚:见义勇为的海上救生员
　　1966年一艘韩国海船
　　1972年南非一位姑娘
　　1992年两名海员
　　海豚救人的原因
　　《海豚救人》教学设计之二　　1。尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人.
　　2.领会作者运用的表达方法。
　　3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。
　　相关课件
　　一课时
　　1.师生动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
　　2。播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。
　　3。海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为"的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）
　　4.师板题，生书空题目。齐读题目。
　　5.生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问)
　　1.归疑并导入初读课文。
　　海豚怎样救人！为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息)
　　2.交流读书的收获。
　　通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新知识？(学生交流从课文中了解到的零星内容。)
　　1。小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性"。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然.我建议大家（出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
　　2.学生分组学习，商议学习方法,并在小组长的带领下分工合作.教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
　　3.归纳学法，互相启智。
　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳.
　　时 间 地 点 人 物 救人经过
　　1966 太平洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩
　　1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送
　　1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游
　　A.师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:
　　①就在他们求生无望之际……营救它们.
　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
　　④“海豚救人的美德……‘照料天性'”
　　点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
　　B.学法：列表方法 点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
　　4。殊途同归，融汇理解。
　　①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”.读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
　　生用书中的语言组织表达。
　　②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧！
　　5.师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
　　1。师启发开拓思路：
　　海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。
　　2。学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
　　1.师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片）它会表演,能救人，会领航，老师忍不住想对它们说:“海豚，你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友！"同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧!
　　2。请若干学生畅所欲言。
　　3.师点拨:是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心,保护地球，让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!
　　练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
　　24＊ 海豚救人
　　照料天性 救人行为
　　爱护动物

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”