《小毛虫》第二课时教学设计.doc

备课教师
李琦琪
教学内容
《小毛虫》
课 时
第 二 课时
课 型
新授课

1.运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点
会认16个生字，会写8个生字。理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
培养初步品析课文的能力。
教学难点
懂得课文蕴含的道理。理解课文内容，想象课文画面
教学准备
多媒体课件。生字卡片。
教 学 过 程
设 计 意 图
一、 创设情境激趣
　　1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?
　　2.学生介绍图上的内容。
　　师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

通过看图，回顾故事，引入课题，符合低年级儿童的心理，将学生自然而然地带入学习的情境。
二、自主合作探新知
（一）学习课文第一小节。
　　1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——
　　2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
　　3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
　　4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？
　　（可怜——【板书：可怜】）
　　那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。
　　（二）学习课文第二小节。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】
　　2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）
　　3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
　　4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
　　可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
　　“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
　　花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
　　5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）
　　6.学生尝试回答，老师帮助小结。
　　（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
　　7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
　　（三）学习课文第五小节。
　　1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
　　2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）
　　（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
　　第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
　　3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）
　　4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。
　　（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】
　　5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
　　6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）
　　竟然：出乎意料。
　　加上惊喜的语气读。
　　7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）
　　8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）
　　9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
　　男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。
　　（四）学习第三第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。
　　1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）
　　尽管如此，小毛虫——
　　2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。
　　3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？
　　（出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
　　小毛虫不羡慕。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）
　　谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）
　　（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）
　　4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
　　【句式：（谁）该做的事情是（什么）】
　　5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
　　6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）
　　1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）
　　“竭”是“用尽”的意思。
　　2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）
　　3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
　　7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？
　　（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？
　　（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
　　8．谁再来读句子？
　　它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
　9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
　　你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
　　你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
　　你听出了——
　　（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
　　尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
　　10.分组朗读课文
　　11.总结板书
　　原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
　　三、读重点句，体会情感。
　　①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”
（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）
　　②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”
　　（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）
　　③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”
　　（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）
　　④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”
　　（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

紧扣文章重点字词，理解重点句含义，紧扣重点句指导朗读，通过对比感悟小毛虫的变化，在读中悟，悟中读，不断加深理解。
三、整理感知展成果
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？
　　每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

结合全文，联系生活，理解道理。
四、拓展延伸促能力
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？
2.配乐朗读。你在读书的过程中，有什么感悟吗？
3.有感情地朗读课文。

培养学生朗读能力，培养学生的表达能力。
板 书 设 计

22 小毛虫

小毛虫 不悲观不失望尽心竭力（笨拙）
蝴蝶 （灵巧轻盈）
每个人都有自己该做的事情 万事万物都有自己的规律

教 学 反 思

教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。