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木兰诗公开课教案.doc
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1、(完整word)木兰诗公开课教案木兰诗教案设计一教学目标 ()知识教学点 1了解“乐府的有关知识. 2体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。 3学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。 (二)能力训练点 1根据上下文揣摩人物心理。 2体会文章的详略的安排。 3根据想像扩写课文. (三)德育渗透点 培养学生的爱国主义情操. (四)美育渗透点 引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装,代父从军,驰骋沙场,功勋卓著的女性美、情感美和人格美。 二学法引导 1本诗诗韵婉转,琅琅上口,学生易记易背,课前要求学生先背诵,可以采用以下三步法:利用课文注释,借助工具书,粗读课文,了解大意
2、;分段细读,抓住叙事诗的特点,概括故事大意,明确人物、事件(起因、经过、结果);再读成诵,抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主题。 2能复述,扩写成改写故事,理解详写和略写的好处,找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用. 三重点、难点、疑点及解决办法 1重点 讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱,以致家喻户晓?这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”(爱国)两种精神让学生领会. 2难点 本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。 3疑点 木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗?这一点教师可根
3、据课文内容,结合当时的社会背景来介绍分析。 四课时安排 2课时 五教具学具准备 1课文录音磁带、谁说女子不如男的歌曲磁带及录音机。 2有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。 3投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片. 4学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。 六师生互动活动设计 第一课时 1熟读全诗,看文章可分成几个部分. 2重点分析前三部分,这是故事的发生、发展和高潮部分,看在这一部分中,作者是如何塑造人物形象的。 第二课时 1分析剩下的课文,全面把握人物形象。 2学习改写文章. 七教学步骤 第一课时 ()导人新课 前一段时间,闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著
4、搬上了银幕,轰动了世界,大家知道这部影片叫什么名字吗?对,是花木兰。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄,她到底有什么魁力,以至于风靡世界,打动了不同种族人民的心呢?今天我们就带着这个疑问,来学习木兰的最初雏形-北朝乐府民歌木兰诗,相信大家一定会找到答案的。 (二)明确目标 1熟读课文,疏通文意,了解大致情节。 2通过分析诗歌,理解木兰的形象。 (三)整体感知 l检查预习效果,给加点的字词注音. 2速读课文,将诗歌分成四部分,每部分用四个字简单概括内容。 第一部分(1一3段)替父从军。 第二部分(第4段)十年征战. 第三部分(5一6段)凯旋而归。 第四部分(第7段)结尾附文。 (四)重点、难点的学习
5、与目标完成过程 1背景介绍 关于木兰诗产生的年代,有多种说法。从诗中的地名看,诗的时代背景,当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。 2诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。 3分析第一部分,写木兰决定替父从军。 (1)文章一开始写的是什么?为什么这样安排? 文章一开始写的是木兰的忧愁情态:“唧唧复唧唧”,而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处,引起读者悬念-木兰为何优?为何愁?能使文章简洁。如果从起因开始写,将相当复杂。 (2)从第一段春,木兰的身份是什么?“当户织一句可以看出木兰是一个辛勤劳动 的女子,而不是侯门小姐,这为下文替父出征奠定了基础。
6、(3)木兰到底为何如此忧虑呢?(让学生自读第二段找答案,然后请同学用自己的话讲述。) 原来此时国家有战事发生,召木兰的父亲入伍,可是父亲年纪大了,家里又没有成年的男子可代父亲入伍。 那木兰可以替父从军,又愁什么呢? 古代歧视女子,女子没有地位,要求她们“大门不出,二门不迈”,不准抛头露面,法律不允许女子入伍。 是否毫无办法?聪明的木兰想出了什么主意? 女扮男装。 女扮男装,冒着很大的风险,一是怕别人识破,更主要的是上战场面对的将是死亡,但木兰一片孝心,为了自己的父亲,死有何惧? 大家对照自己想想,你是怎样对待父亲的呢?与木兰一比,是否有所感悟? (4)思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后,
7、人物在这段时期心理活动起伏很大,同学们试着把握一下。 忧虑(唧唧复唧唧)反复思考-下定决心(愿为市鞍马,从此替爷征) (5)第三段,写木兰紧张地做准备工作,迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章,用排比的句子,东西南北市都写到了,为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐? 这样写有以下几个作用 写家人对木兰从军的重视,要采买上好的用品。 战事紧迫,时间紧张,渲染出一种紧锣密鼓的气氛。 这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说:“若一言了问答,一市买鞍马,则简而无味,殆非乐府家数。(四溟诗话)联想我们曾学过的一首乐府歌辞江南“江南可采莲,莲叶何田田?鱼戏莲叶间。鱼戏
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