《鸬鹚》教学设计.doc
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1、鸬鹚 教学设计教学要求1.知识与技能(1)能独立认识本课“鸬鹚、垠、粼、章、舷、喉、吞”等11个生字;能正确书写“鸬鹚、章、舷、喉、吞”等6个汉字。(2)有感情地朗读课文。(3)了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领,体会渔民的渔家乐。2.过程与方法(1)通过初读自学生字词,了解文章的大致内容。通过重点词句理解课文内容;想象文章描绘的画面美;(2)通过学习文章的写作特点和表达方式;体会作者在写景状物时寄托的思想感情。3.情感态度与价值观激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学难点通过朗读,想象,体会渔人的“悠然”教学过程一、激情导入1.大家都知道动物是我们人类的好朋友,有的甚至与我们的生活有着密切的关系
2、,为我们的生活带来了许多的乐趣,今天老师就带你们到江南的鱼米之乡去看看,认识一下江南水乡那些特别的动物鸬鹚。鸬鹚对于我们北方的学生来说可能有些陌生,老师搜集了一些鸬鹚的图片,想不想看。2图片出示鸬鹚,教师简介鸬鹚的生活习性。师:刚才通过看图片,我们也了解了一些鸬鹚的生活习性等等,那么我们再看看我们的作者郑振铎是怎样具体描写鸬鹚的,我们先听一遍录音,在听的过程当中老师提一个要求,边听边总结出这篇课文的主要内容。(听录音)二.归纳课文的主要内容。在平静的湖面上,鸬鹚敏捷地下水捕鱼,渔人忙碌地挤着鸬鹚喉中的鱼儿,渔人喂饱鸬鹚划船离去,湖面恢复了平静。师:听了你们刚才的介绍,老师的心里好像浮现了三幅画
3、面,我们今天就把课文分成三部分来学习。(1)第一部分(第一自然段)湖面平静,鸬鹚等待命令,准备捕鱼。我们给这幅图起个名字(夕阳图)(2)第二部分(第2-4自然段)湖面失去平静,鸬鹚敏捷地捕鱼,渔人忙碌地挤鱼。我们给这幅图起个名字(捕鱼图)(3)第三部分(第5-7自然段)渔人捡小鱼喂鸬鹚后,划着小船回去,湖面又恢复了平静。我们给这幅图起个名字(渔舟唱晚图)三、欣赏作者对鸬鹚的描写。1.学习第一部分师:首先我们先来欣赏一下第一幅图夕阳图的美景,老师现在请一位同学当导游带着大家去宁静的湖面看看,谁来读一读第一自然段(指名读)这段话中描写了哪些景物?(夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚)这一幅画
4、面给你留下了一个怎样的印象呢?(宁静、悠闲、平静)从哪些语句中可以感受到这份宁静与悠闲(1)夕阳照在小湖上,没有什么风,平静的湖面像一面镜子。问:用了什么样的修辞手法,把什么比做什么。(比喻、将湖面比作镜子)(2)岸边几棵垂柳,垂柳那边是一望无垠的稻田。垂柳不见摆动,稻天没有绿浪,显出宁静。(3)几只又窄又长的渔船浮在湖面上。(浮字用得好:说明小船没有划动,所以更显出湖面风平浪静。)(4)近处的那只船上,有个渔人正坐在船尾悠闲地吸着烟。(从这句话中感受到悠闲)悠然悠闲的样子。因为渔人在吸烟,没有划动渔船。所以湖面很平静,他坐在船上悠然的吸着烟,望着湖面,他显然是被眼前的景色吸引了、陶醉了,一切
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