民间故事教学设计.doc

(完整word)民间故事教学设计民间故事读书指导区实验 黄颖超教学目标1. 能运用提炼的小标题了解民间故事的情节曲折离奇。2. 能展开合理的想象进行创造性地改编情节。3. 通过品读文章，了解民间故事的文体特点，并尝试赏析民间传说故事.教学过程课前：熟读嫦娥奔月牛郎织女。（发学习纸 、黑色水彩笔、小标题纸)一、复习导入（3分）1、同学们，上节课跟随老师学习了民间故事。现在，你对民间故事有了哪些了解?交流2、过渡：刚才有同学提到了人物，看来大家对人物形象比较感兴趣！你喜欢故事中的那个人物？学生交流小结:我明白了,大家之所以喜欢他们，是因为他们是真善美的化身。民间故事中也出现了许多反面人物，能说一说吗？学生交流总结:你看，这些人物特点鲜明，读起来善恶分明。二、了解民间故事的特点：情节曲折 想象奇特（25分钟）过渡：民间故事不仅人物如此鲜明，它的情节也非常值得品味。这一个个故事情节推动了故事的发展。1. 根据小标题，谁再来说一说嫦娥奔月这个故事。小结：看来借助小标题确实能把故事复述清楚.2. 同学们，我把“逄蒙拜师”这个情节去掉，好不好？ 学生交流：不完整 除了不完整，你还有没有别的想法？引导交流:伏笔铺垫过渡:这个情节也正是后面故事的铺垫,后面情节都是在此基础上展开的。那其它情节删掉几个行不行？小结：民间故事的情节就是这样一环扣一环，环环相扣，非常连贯。（板书：连贯）3、（指着小标题)确实，你看，情节非常连贯了，但是读了这个故事，你觉得这个故事是像我们摆的这样平铺直叙吗?清代袁枚说过这样一句话：文似看山不喜平。意思是说：好的文章好比观赏山峰那样,喜欢奇势迭出,最忌平坦。曲折起伏的情节更会吸引读者，比如,嫦娥奔月这个情节，黄老师觉得是这个故事的高潮部分.因为在这个情节里既有嫦娥智斗的结局,又有嫦娥对后羿的不舍,矛盾冲突特别多，所以黄老师觉得他应该向上放。小结：怎么样？现在有变化了吧？当然，这些情节的波澜不止如此，其他情节又是怎样起伏的呢？学着老师这样，体会着情节内容，同桌讨论一下其他“情节”怎样起伏的?谁到黑板摆一摆？交流你为什么把它放在这？哦，这就是你的情节图（画折线）其他同学有不同意见吗? 小结:真是一千个读者就有一千个哈姆雷特.每个人对情节都有自己不同认识。但不管怎样情节有波澜，有曲折起伏了吧?（板书：曲折）你能不能学着这种方法,小组合作,试着画一画牛郎织女的曲线图呢？ 学生简单交流:故事情节曲折总结：我们不难看出，情节曲折是民间故事的一大特点，读起来生动有趣。4、（1）其实，民间故事的想象也有特点，非常大胆。（2）你能不能找找故事中哪里运用了想象？简单交流（3）那我们一起来看看这三处情节。老牛说话、王母划银河、喜鹊搭桥（4）有没有发现这三处想象的共同点?交流：想象离奇,都是平常做不到的(5）通过朗读，再来感受这种大胆的想象.总结：人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现编故事的劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望！三、拓展赏析（10分钟 )1。中华文明博大精深，漫长的历史长河中有很多优秀的民间故事流传至今。（出示)现在，很多地方都有“故事村”，专门来收集和传播民间故事。你想一下，为什么这些故事到现在还这么有魅力？ 引导交流：表达美好的情感在你读过的民间故事中，有这种体会吗？交流小结：你看，尽管随着我们知识的丰富,技术的提高，很多想象都可以实现,但是这种对生活的热爱，这种美好的愿望依然是人们所追求的。总结：民间故事人物鲜明，故事情节曲折离奇，表达了人们美好的愿望。2。我们生活在青岛，你知道吗？依山面海而居的崂山人特别爱讲爱听民间故事.崂山的民间故事丰富多彩,充满传奇色彩，目前整理成形就有4500个，想不想听一听？要求：读读故事葫芦女然后小组分工完成学习单.（任选一题）交流：情节图 想象（重点交流)美好情感总结：是的，每一个民间故事都是起源于劳动人民的口头创作，然后经过口口相传流传至今，它们大都人物鲜明，故事情节曲折离奇反映着当时的社会现实，或者是劳动人民美好愿望。正是这些民间文学形成了我们独特的民族文化，造就了我们灿烂辉煌的中华文明。所以我们说“民族的就是世界的。相信通过今天的学习，我们也可以把民间故事讲给更多的人听，让它继续流传下去。四、 交流收获，布置作业（2分钟）1、搜集并阅读崂山民间故事2、运用想象的手法，创造性编写“喜鹊搭桥”情节.板书设计： 嫦娥奔月 人物形象鲜明 情节连贯曲折离奇 寄托情感