我看到的小学生活教案反思.docx

我看到的小学生活教案反思
这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活 动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、 想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体 现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教 师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触 动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
“走近小学”一一我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学 的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消 除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安 全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们 “我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子 提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、 画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。
“了解小学”一一我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想 法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方 案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的 各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各 方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满 足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙 面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种 信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够 与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习 的主人。
“离园时•刻”一一随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提 升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的 依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友 的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学 的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深 的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还 是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍， 我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友 谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小 礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。
通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与 需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求， 并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子 积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出 的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合， 采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩 子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听 者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。