解决问题排队问题教案.doc

(完整word)解决问题排队问题教案解决问题第几和第几之间有几个 泽国二小 张雪教学目标: 1、培养学生调动已有认知经验,通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。2、通过“数一数”和“画一画的活动，学生初步体验解决问题方法的多样性，并学会决求两数之间数字个数的问题.3、通过情景教学，学生感受到数学与生活密切相关.学情分析: 一年级学生虽然具有一定的学习基础，但他们年龄小，活泼好动,注意力难以集中,所以课程的设计就更应该充满趣味,才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。对于一年级的小朋友来说,纯粹从推理计算来说比较困难，于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁.重点难点 :教学重点:理解“之间”的含义,并会解决求两数之间数字个数的问题.教学难点:知道解决问题方法的多样性和优化策略。教学过程 ：一、 复习导入,渗透“之间”课件:一把长尺师:有一群数字宝宝呢排着队走进了我们的教室,看，少了哪些数？0:从左数起的第一个，还可以说?0在1的前面。5:还有呢？5在哪个位置?（5在第6个、5在4和6的中间。）师:数学上我们还可以说成5在4和6之间。(课件出示)师:你能像这样再说一说5的位置吗？(请一个）我们一起来说一说师：还少了哪些数?7，7的位置在哪里?师:11和14之间的数有谁？小结：我们都用之间说出了数字宝宝的位置,之间是什么意思呢?比如11和14之间的数是12、13，不包括11也不包括14。明白了之间的意思，那你能用之间来说句吗?（2个)学生说师:今天我们用之间来解决生活中的实际问题。（贴）二、解决问题，理解“之间” 1、知道了什么？师：今天,我们我们课堂里来了一群小朋友，他们正排着队去参观大熊猫.PPT主题图师：认真观察,从图中你知道了什么？（贴：你知道了什么?)学生:我排第10（课件圈出相关信息)师:我是指谁?你很会观察！学生：小丽.(教师贴：小丽排第10、小宇排第15.）.师:还有呢？这是要我们求的!（贴:小丽和小宇之间有几人?)师：让我们认真读一读题目,看我们从图中知道了什么？2、怎样解答？(1)独立思考师:这个问题该怎么解答呢？(贴）师:先来猜一猜小丽和小宇之间有几人?学生猜：3人.4人。5人.师:到底有几个人?你能让遮住的出现在你纸上吗？有什么方法呢?师:请你们在练习纸背面用自己的方法来解决这个问题,可以写一写、也可以画一画。(2）汇报操作结果。方法一:数一数学生可能汇报：直接往后数，小丽第10,后面是第11,12，13,14,第15是小宇，中间有4人。展示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15师：这是我们同学的作品,谁看的懂?你来说一说！追问:怎么有4个?一起数一数：10、11、12、13、14、1510和15为什么不数在内？哦，数之间的，两边不数在内。为了能一眼看清楚我们把不数在内的用叉叉划去。师小结:这是数一数的方法.这位同学也是用数一数，听听他的想法。展示:10、11、12、13、14、15师：这位同学呢？谁明白她的意思.师小结：这两种都是数一数的方法，你更喜欢哪一种？简便,为什么前面可以不写?(跟前面没关系)师：我们把好的方法请到黑板上，数一数的方法，从几开始数？接着走,11、12然后再干什么?生：把不包括在内的第10和第15用叉划掉,师：为什么第10和第15不数在内？生:之间不包括两边的。师：所以剩下的就是第10和第15之间的人数。一起来数一数之间的人数。方法二：画图法 展示:画人师：这是数一数,我们还有同学用画一画的方法,你喜欢哪一个？为什么？(人画对比，是的,数学中我们画图形更放便.)展示: 师:这个方法你看得懂吗？什么意思？展示: 师：这位同学是画圆的方法,请你来说一说你的想法.师:有的人是这样画的,你看懂了吗？你看懂什么了？比较：都是用画一画,你更喜欢哪一种？为什么?师:我们把好的也请到黑板上来，谁想到黑板来画给大家看呢？师:为什么把第10和第15的圆圈用叉叉划去呢？师:真是一位很棒的小老师,谢谢你!师:这么清楚又简便的方法，你能再来画一画吗?画好了给同桌看看.展示：10+5=15师:你是怎么想的？真的师这样的吗?我们来看PPT相结合，15个圆把前面10个去掉,再把后面1个小宇去掉,剩下的就是小丽和小雨之间的人数了。3、解答正确吗?师:我们用数一数、画一画的方法都确定了小丽和小宇之间有4人,解答正确吗?（贴)师：检查一下!先来看数一数、再数一遍。画一画,也数数看。通过检查,我们可以确定小丽和小宇之间有4人！(板书口答：小丽和小宇之间有4个。)4、回顾揭题师：回复一下，刚才解决问题时的第一步是干什么的?看图,从图中找数学信息,明白要求的问题.然后用数一数、画一画的方法,最后检查是否正确。(用箭头连起来）揭题：这就是我们今天要学的“解决问题。(板书:解决问题）5、尝试练习(数学书本做一做）师:看完大熊猫,小朋友又去干嘛呢？(滑滑梯)师：仔细观察，图中你知道了什么呢?（引着读题）(课件详细突出信息）你能用刚才的方法来解决这个问题吗？学生独立解决，展示数一数、画图顺数、倒着数。师：比较这两种，你发现什么了？(顺数、倒数）这顺数倒数都可以,随你喜欢!三、变式练习，巩固新知 下面我想来试一试大家，看看你掌握的怎么样?准备好了吗?1、课堂作业本第一题:想一想,画一画,填一填(倒着数)谁能看的懂题目的意思吗？哪你会解决吗?请你来画一画、填一填。2、课堂作业本第二题：猜珠子，盒子里有几个？3、 数学书本81页，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页,今天他读了几页?(多余信息,选择有用的信息解决问题。)师：这是我们刚才解决的问题，与之前的两题有什么不同？有叉叉，为什么这题用叉,而这题不用叉呢？小结：看来我们在解决问题的时候，还要根据题目意思,灵活选用方法来解决! 四、课堂总结说一说通过这节课你学到了什么？ 板书设计： 解决问题知道了什么? 小丽排第10，小宇排第15。 小丽和小宇之间有几人？怎么解答? 数 第10、第11、第12、第13、第14、第15 画 第10 第15解答正确吗? 答：小丽和小宇之间有4人。