2016新版教材《再塑生命的人》优秀教案.docx
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1、再塑生命的人教学设计一、教学目标1.了解作者及写作背景,掌握生字词。2.理清文章思路,找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例,领会莎莉文老师隽永,深沉的爱心和高超的教育艺术。3.体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变,理解“再塑生命”的含义,感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。二、教学重难点1.理清文章思路,找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例,领会莎莉文老师隽永,深沉的爱心和高超的教育艺术。2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变,理解“再塑生命”的含义,感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。三、课时安排1课时四、教学过程1.导入(展示海伦凯勒照片)同学们,你们知
2、道照片中的这位女士是谁吗?她就是美国著名的作家和教育家海伦凯勒,马克吐温曾将她与拿破仑(法国皇帝,鼎盛时期欧洲除英国外,其余诸国均向拿破仑臣服或结盟)并列为19世纪最了不起的两个人物。然而就是这样一位杰出的人物,却自幼失去了视觉、听觉和说话的能力,那么,是什么帮助这样一位盲聋哑的残疾人取得如此之高的成就呢?海伦凯勒自己这样说道:“要是没有老师,我不知道我能做什么”,她口中的这位老师,就是曾与她相伴数十载的安妮莎莉文老师,也是今天我们要学习的这篇课文的主人公之一。2.作者介绍海伦凯勒(1880-1968),美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一岁时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的
3、视觉和听觉,也失去了说话的能力,但她并未因此放弃。凭借自强不息的毅力和老师安妮莎莉文的帮助,海伦凯勒以优异的成绩完成了大学学业,并掌握了英、法、德、拉丁、希腊等五种语言,创作了一系列文学作品,包括假如给我三天光明我的生活我的老师等。在写作的同时,海伦凯勒还致力于公益事业,她周游世界各国进行讲演,为残疾人造福,建立慈善机构。1964年海伦凯勒荣获“总统自由勋章”,次年被美国时代周刊评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。安妮莎莉文,美国教育家,1866年4月出生于美国马萨诸塞州,5岁时因一场眼疾失去大部分视力,1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。从帕金
4、斯盲人学校毕业后,1887年3月,安妮来到海伦凯勒家做家庭教师,从此一生致力于对海伦的教育。3.读读写写捡起(jin) 感慨(ki) 搓捻(cu nin) 绽开(zhn) 争执 (zhng ) 惭愧(cn ku )悔恨 (hu hn) 激荡 (dng) 奥秘 ( o m ) 拼凑 (pn cu)企盼(q)截然不同:形容两者毫无共同之处。疲倦不堪(kn):形容非常疲乏,不能忍受。小心翼翼:形容举动十分谨慎,一点儿不敢疏忽。不求甚解:现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。混(hn)为一谈:把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。恍然大悟:形容一下子明白过来。油然而生:形容某种思想感情自然而
5、然地产生。花团锦簇(c):形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。4.通读课文,问题探究(1)莎莉文老师正式出现是在文章的第几段?之前的铺垫有什么作用?明确:莎莉文老师正式出现于第五段。文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性,激发了读者的阅读欲望。(第1段)然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼,(第3,4段)这既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满了期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性。(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? (学生找原文回答)明确:第一次拥抱:莎莉文老师作为一个陌生人第
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