巨人的花园微课教学设计.doc

(完整word)巨人的花园微课教学设计
《巨人的花园》微课教学设计
一、目标设计:
1．知识目标：通过朗读、想象等方法，对比巨人花园里的情景的变化，对比巨人醒悟前后态度和感觉的变化。
2．能力目标:学习通过对比来提示主题的方法。
3．情感目标：明白快乐应与大家分享的道理，并学会与大家分享。
二、教学重难点:
重点：对比巨人花园里的情景的变化，对比巨人醒悟前后态度和感觉的变化。
难点：学习通过对比来提示主题的方法。
三、过程设计：
（一）导语：
巨人的花园曾经是一个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开,夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片.可是，有一天巨人回来了，在这美丽的花园里会发生怎样的故事呢？(导入课题《巨人的花园》）
（二)走进花园，研读“变化”
1．请大家找出课文中描写花园景色的句子，并用波浪线划出描写美丽的花园的句子，用单横线画出描写荒凉的花园的句子。
哪位同学来介绍一下这个花园的景色呢？能不能读出春天的温馨、冬天的冷酷呢？
（学生介绍后，请女生读描写春天的句子,男生读描写严冬的句子，教师给予点评。）
2．了解了花园的景色之后,我们产生了这样的一个问题：为什么花园的景色会有这么多的变化呢？花园里究竟发生了什么事情呢？
（学生回答巨人的对应的行为。）
我们了解了一下巨人跟花园的一些很神奇的联系后，大家能不能用自己的话，填补下面的这几句话的空白呢？
当巨人外出,孩子们玩耍时，花园( ) ；
而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又（ ) ;
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ )。
师总结:对比手法的运用，形象地写出了花园里景色的变化。
（三）走近巨人，研读“变化"
师：多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。速读课文3—-8自然段，找出巨人训斥孩子们的三句话，用直线画出来并体会其包含了怎样的潜台词。(学生自行完成后再交流)
句一：谁允许你们到这儿来玩的?都滚出去！
潜台词:这是我的花园！不是你们玩的地方！这花园是我的！我说了算!
孩子们:吓坏了，四处逃散.（试试用一个比喻句来写写当时的情形：孩子们吓坏了，像 一样,四处逃散。）
句二：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
潜台词:我一个人度过漫长的冬天,好容易才盼来春天，终于可以独享花园的美丽了，你们又来捣乱!
孩子们：纷纷逃窜.（为什么用“逃窜”而不用“逃跑”？）
句三：喂！你赶快滚出去！
潜台词：都让你们滚出去了，你怎么还不滚？是不是要我把你扔出去啊？
师总结:
1．对巨人的行为有了一些了解之后，我们能不能用一个词来形容他呢？“ 的巨人”（自私、残酷……）
2．课文中,有一句话是巨人对自己的一点评价，是哪一句呢？（是我那颗任性、冷酷的心啊！）
师：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”眼睛是心灵的窗户，当如山一般的巨人站在他面前时，他却没有像其他的孩子一样逃窜.他有什么神奇的力量呢？课文里是怎么描写的？我们来读一读这几句话。
巨人为什么心里感到火辣辣的?通常什么时候才会有这样的感觉呢？（自责、后悔、感动)
小男孩用眼睛跟巨人进行了无声的交流，让巨人感到自责。他明白了什么道理呢？
结合8、9自然段,想象一下，孩子和巨人说了什么话呢？小组交流一下,扮演一下巨人和小男孩的角色，他们说了什么话?
巨人明白了之后，是怎么做的?在心理、语言、行动上是怎么做的呢？（首先是自责、忏悔，对孩子表示感激，抱住孩子，感到温暖、拆除围墙）
师总结：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
(四）课堂小结：
通过本节课的学习,我们分析了巨人花园里的前后变化，巨人醒悟前后态度和感觉的变化，了解了对比的写作手法，也领悟了通过对比来突出主题的方法。
四、评价设计：
1．个体评价:根据学生的课堂表现情况,例：发言是否积极、听讲是否认真等表现。教师给予适当的奖惩，即加分或减分，以激发学生的学习积极性.
2．小组评价：根据班级人数情况，将学生分成4人一组，分别兼顾上、中、下不同水平的学生，从优到劣分别编号为1、2、3、4号，课堂提问时，对于难度低的让每组的4号完成，稍有难度的让每组的3号回答，较有难度的让2号回答,难度较大的让1号回答.答对者加1分,错者减1分。根据学生水平设计分层提问并评价，目的是为了调动全体学生的积极性,让优、劣生都各得其所,从而激发学生的课堂积极性，提高课堂教学的效率.