望海潮教案1-人教课标版.doc
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1、(完整word)望海潮教案1 人教课标版望海潮教案 邢彤彤三维目标: 知识与能力:1. 了解柳永词风中的豪放特色。2. 揣摩词中富有表现力的语言,品味词中壮阔、优美的意境,进而领悟少年柳永对生活的热爱及对祖国山河礼赞的豪情.过程与方法:.自主思考与合作探究:通过朗读、品读、研读环节,组织引导学生炼字,品意,悟情,从而感受柳词艺术上的精妙及词风的豪放。拓展创新:通过柳词换风的拓展训练,使学生深入理解情感与词风形成的关联。情感态度与价值观:学生感受此词中柳永高昂而欢愉的情调,热忱积极的生活理想,进而培养学生积极向上的人生观及对祖国河山的热爱之情。教学重点:炼字,品意,悟情教学难点:深入理解词人内心
2、情感与外在词风的形成的关联。教学过程:第一版块:激趣导入(5)古人有云:诗言志,词言情。即使隔了千年的时光,我们仍能从或清丽,或开阔,或温婉,或雄浑的宋词中品出脉脉的真情.有这么一位词人,曾俯瞰滚滚长江,面对滔天白浪,高唱出“想当年、空运筹决战,图王取霸无休.江山如画,云涛烟浪,翻输范蠡扁舟”的一片豪情,那么,他是谁呢?我们来做这样一道选择题。(幻灯展示柳永豪放词双生子中的词句)(选取气势雄浑,意境开阔的图片背景 ,设计成为选择题形式,最后点出答案) 选择题:此词的作者是:.豪迈高歌的苏轼. 临江怀古的稼轩. 静夜沉吟的易安。 浅斟低唱的柳永(答案:柳永)一提到柳永,同学们的眼前就会出现“草色
3、烟波残照里”的那个落意潇潇的浪子羁客,就会情不自禁浅吟低唱他“杨柳岸,晓风残月”的婉约缠绵。然而鲁迅先生说:论人要顾及全面,谁说柳永只能写出偎红依翠的生活?婉约如柳永,也会创作出写景壮伟,音调激越的豪放之词,甚至有人说,苏词的豪迈,或多或少,或远或近受到柳永的影响,真假虚实且不论,能够肯定的是,柳七的词,也有他的豁达澄朗之境,那么今天,我们就一起伴随着配乐朗读,走进他的另一番情怀。第二板块:诵读感知(7)学生听读(带入意境)(3)教师稍加点拨:望海潮是柳永创制的新词牌,海潮,这里指被誉为天下奇观的钱塘江潮,词调名当取其意.朗读时,也当读钱塘江潮滚滚涛涛之势.诵读提示:感情饱满,适度夸张,铿锵有
4、力,抑扬顿挫。(也可由学生听读的感受引出)学生自主朗读(2)学生代表配乐朗读(2)第三板块:品读鉴赏(22)设问引入:(3)人们常说:上有天堂,下有苏杭。说到杭州,同学们可以联想到怎样的景致?(或者西湖,或者灵隐寺,或者雷峰塔,或者虎跑泉)那么,在望海潮一词中,柳永又将精彩的笔墨放在了那些景致的描绘上呢?这些景致的特点怎样?(初步梳理全词脉络)景致:钱塘江潮,都市盛状,西湖美景 特点 :宏伟壮观,富庶繁荣,美丽祥和2 品味探究:自古以来,描写杭州,描写西湖的诗词多不胜数,其中不乏上品佳作。柳永笔下的杭州却别有一番意境与风味在心头.那么,他是如何来表现的杭州的富庶美丽,安定祥和的?(学生先自主思
5、考,可炼字,可品意,可赏情,将自己的瞬间的感悟写下;进而合作探究,根据兴趣,结组讨论,每组代表归纳本组精彩发言5,学生发言13)1) 用字精炼传神: “东南形胜” 中一个“胜字,就精炼的点出了杭州地势之美,风景之异;“参差十万人家中,一个参差就写出了楼阁房舍远近高低、错落有致的景象; “云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯句中的一个“绕”字,尽显古树成行,长堤迤逦曲折的态势;一“卷”字,极状波涛汹涌,波浪滔滔之势。(教师可以略施小计:用近义词换字法来引导学生品味柳永用词的精妙.如:“绕字可否换为 “列”字?“列”与“绕”虽然都能摹写出树木葱郁,古木成行的景致,但是“绕”更能展现长堤迤逦曲折的情态.
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