春夜喜雨-教学设计.doc
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1、(完整word)春夜喜雨 教学设计春夜喜雨 教学目标:1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。教学重难点:品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。教学准备:教师:解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。学生:搜集有关杜甫的资料,背诵杜甫的诗句。一、导入课题,品诗人1生背诵课前一首诗泊船瓜洲。讨论本诗中用得好的一个字“绿”.生谈自己的感受。是啊,中华民族是一个诗的民族,诗人通过反复推敲,斟词酌句,表达更深远的情意,今天我们来品读杜甫的名篇-春夜喜雨师板书
2、课题。2读诗题,解诗人学生根据自己所搜集的资料,介绍杜甫。师介绍:杜甫“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休,正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称.他的诗留存至今的有一千四百余首,有杜少陵集。老师讲解“语不惊人死不休,并用爽快流畅的行书进行板书.引导:杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。二、读古诗,品诗意(一)感受律诗韵律美1生自由朗读古诗,要求读通顺,读准字音。2点名读诗,教师进行点拨,读准诗的节奏,相机进行指导.请学生再读,检验指导的效果。3感受律诗的韵律美。指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng),了解律诗的押
3、韵方法,注意韵脚的诵读,学生自由读古诗,注意抓住节奏,读出韵律美。4。古时候,诗歌都是可以配乐吟唱,今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。老师打拍子,指导学生进行吟唱.通过这样的多角度的诵读,感受古诗带来的韵律和节奏美。(二)抓题眼,品诗意1.读诗题,品题眼(1)生读诗题,抓题眼“喜”,为什么用“喜”呢?(2)讲解“喜”字的字源,用喜字说成语。(3)出示大红双喜字,你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?(喜结良缘)。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。(渗透中华汉字文化)(引导:诗人杜甫“喜的是什么呢?为什么“喜”呢?)了解杜甫撰写春夜喜雨的背景资料,明白这场春雨滋润世间万物,特别是农作物,
4、必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的“忧民之情。2。自读古诗,解题眼杜甫说:“语不惊人死不休”,我们就应该在他的诗中去品味,看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。学生自由的默读古诗,把自己的感受写在书上或笔记本上。师巡视指导,适当的肯定学生自己的看法,并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。3。论诗句,品诗情.讨论一学生充分的表达自己的见解,老师在其间做出适当的引导。预设:“好” 为什么是“好雨?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:“春雨贵如油。正反映了春雨的宝贵。“知”- 赋予春雨以人的生命和情感,在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而
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