回延安教案.doc
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1、(完整word)回延安教案2回延安教学目标知识与能力1了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。2了解时代背景,深入理解作品内容.过程与方法1反复诵读,体会诗歌的节奏。2通过朗读、探究、合作交流的方式,品味语言,学习比兴和夸张的修辞手法。情感态度与价值观体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情,培养爱家爱国之情。重点难点教学重点1了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。2了解时代背景,深入理解作品内容。教学难点1通过朗读、探究、合作交流的方式,品味语言,学习比兴和夸张的修辞手法。2体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情,培养爱家爱国之情.课时安排2课时教
2、学过程第一课时一、新课导入播放民歌山丹丹开花红艳艳:“一道道的那个山来哟,一道道水,咱们中央噢红军到陕北,山丹丹的那个开花哟红艳艳,毛主席领导咱打江山”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲,你们会想起什么呢?对,会想起黄土高原,会想起黄土地上朴素的劳动人民,会想起革命圣地-延安.老一辈的革命家呀,都对延安怀有深切的情感.今天,就让我们走近贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊.二、自主预习1作者介绍贺敬之,1924年生,山东峄县(今枣庄)人。当代诗人、剧作家。他于1940年到延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习;1945年,他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧白毛女。主要诗集有朝阳花开乡村的
3、夜放歌集贺敬之诗选等。2背景资料1956年,诗人参加西北五省(区)青年造林大会,回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,无限兴奋喜悦.当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道,然而青年大会要举行一个联欢晚会,说要诗人出个节目,于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写下这首诗,抒发了对延安的深切怀念以及对党和人民的无限热爱。3知识链接信天游,也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌.其形式通常为两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思.信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事;多运用比兴手法,贴切、自然,增强了
4、诗的音乐性;联想丰富,感情深切。4检查预习(1)订正字音柳林铺(p) 羊肚(d) 糜子(mi)油馍(m) 脑畔(pn) 气喘(chun)眼眶(kun) 一盏(zhn) (2)词语释义几回回:一回又一回。白羊肚手巾:白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚,所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。登时:立刻。脑畔上:文中指窑洞的顶上。鸡毛信:一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。(3)词语辨析“呼唤和“召唤”都是动词.“呼唤”既可以表示“召唤”,也可以表示“呼喊。“召唤”指叫人来,多用于抽象事物。三、合作探究初读课文,整体感知1本文一共分为几个部分?说说每个部分的大意.答案示例:一共分为五个部分。第
5、一部分:诗人阔别延安十年后,重回“延安母亲”的怀抱,与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。第二部分:诗人追忆当年在延安的生活,表现了诗人与“延安母亲”的血肉关系.第三部分:诗人描绘了与亲人见面团聚的场面,表达了彼此之间深厚的情谊。第四部分:描绘延安新貌,赞美十年来党领导下的延安发生的巨大变化。第五部分:歌颂延安光辉历史,也展望了延安美好的明天。2反复朗读诗歌,把握全诗的感情基调,并在朗读的过程中思考:文本的五个部分各应读出怎样的感情?答案示例:全诗的感情基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分:激动、跳跃。第二部分:深厚.第三部分:真挚、亲切。第四部分:热情、明快。第五部分:激越、昂扬。3诗人写作这首诗
6、抒发思想情感的线索是什么?答案示例:全诗以诗人离别十年后重返延安的所见所闻所想为线索。4通读全文后,说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里的。答案示例:延安是以一位母亲的形象出现在诗人的诗里的。如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。四、课堂小结既然诗人称延安为“母亲”,在阔别了十年之后,必然有许多想对母亲倾诉的情感,那么诗人在诗歌中倾注了自己对延安的哪些情感?同学们可以反复朗读课文,从字里行间认真揣摩.五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习1贺敬之是当代_、_。1945年,他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧_。主要诗集有_乡村的夜放歌集_
7、等.2信天游,也叫“_”,是流行于陕北的一种_。其形式通常为_,_,_,_,_。答案示例:1。诗人剧作家白毛女朝阳花开贺敬之诗选2.顺天游民歌两行一节上下句押韵一节一韵诗行错落有致节奏自由二、新课导入同学们,这节课我们一起来分析本文的句子,体会诗人的情感吧!三、合作探究(一)精读课文,内容探究1在诗歌的第一部分中,诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的?答案示例:(1)用表示大幅度动作的富有力度的动词,来反映其内心的激动,如“抓、贴、搂、扑”等.“情动于中而形于外”,外在的动作,传神地揭示了诗人的内心,如果只是运用“激动”“兴奋等词语,势必无此效果。(2)省略号的运用能启发读者的想象,使人觉得
8、诗歌除了形诸文字的内容之外,还有不尽之意,无法一一陈说,从而让读者去体味、联想。(3)拟人化的环境描写反映出的恰恰是诗人内心的自我感受。与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑,倒不如说这是诗人的心儿在歌唱、欢笑。2在第二部分中,“延安母亲”到底教会了诗人什么呢?诗歌是怎样写的?为什么要这样写呢?答案示例:“东山的糜子西山的谷,/肩膀上的红旗手中的书。”这两句具体地写出了诗人在延安学到了生产斗争的知识和本领,又学到了文化,学到了革命道理。延安的“小米饭”,延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统,哺育诗人成长,因此,诗人像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样,对于延安感激不尽;就像树梢、树枝、树根紧紧连在一起一样,延安的父
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