新苏教版小学六年级下册科学第三单元第3课《达尔文与他的“进化论”》教案教学设计.docx

新苏教版小学六年级下册科学第三单元第3
课《达尔文与他的〃进化论〃》教案教学设计
第三单元进化
3达尔文与他的“进化论”
教学目标
过程与方法
• 能够对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的解释。
• 运用想象对将来人类的演化趋势做出合理的猜测。
科学学问
• 知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观
• 体验到生物对环境的适应是非常奇异的。
教学重难点
本课重点引导同学对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的解
释。难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。
教学预备：
老师预备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
同学预备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时支配
1课时教学过程 一、做捡豆子的试验。
为让适者生存的主题更鲜亮，老师可创设好玩的情境：“草地上 有许多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧！” ——可以事先不要告知同学豆子的种类和数量，待统计结束后再 告知他们各色的豆子都是20粒。假如班级人数较多，可将各色 豆子增加相同的数量。这个活动很简洁，建议连统计在内用10 分钟做完，然后将主要时间用于相关争论。
可替代的试验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签, 让同学扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、 红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让同学当啄木鸟吃虫。假如是 用豆子做试验，活动结束后提示同学要把豆子都捡回来，不要铺 张粮食。
二、争论：长颈鹿的脖子为什么这么长？
让同学充分争论、沟通，老师整理出有代表性的观点，同学中肯 定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出 了长脖子。或许有的同学会依据前一单元学到的遗传与变异的学 问，推想是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与 繁衍机会，从而使这一优势渐渐强化，使后代的脖子越来越长。 让同学各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，由于在19世 纪初，科学家们也曾争辩不休。这样为学习达尔文的自然选择理 论做好铺垫。
补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发觉，550多种昆 虫中有200种无翅或翅不发达（包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个 属）。经过讨论，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在 与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结 果。老师演示试验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀 大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”简单被风 吹走。
三、揭示自然选择规律四、人类的进化历程，建议老师课前布置同学查阅资料，上课时 汇报沟通，老师利用课件补充介绍。
五、人类的将来演化趋向，老师应鼓舞同学进行大胆而合理的想 象，还让同学尽量细致地把自己设想的人类将来的形象画出来。 同学在汇报沟通时，老师要提示他们说明这样设想的理由。