新人教版英语八年级下unit2教学案.doc

Unit 2 Lesson 1 Section A 1a-1c
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.重点词汇用法及短语动词用法。
　　　　　　　2.学会应用“I could…”、“I hope to…”等句型,向别人提供帮助。
二、重点难点：重点词汇用法及短语动词用法。
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
一.回答问题:
1. Do you think volunteering is great?
2. What will you do if you are a volunteer? Please give some examples.
2.翻译下列词组：
1. 打扫________ 2. 分发________________ 3.使高兴；振奋____________
4.sick children 5.at the food bank 6.after-school study program
【合作探究】
一 看课本1a, 看图片中你能帮助别人的方式。然后列出其他方式，完成1a。
二 听读说训练：
1. 听一听，填一填，完成1b。
2. 朗读1b,勾画有用的表达法: clean up;；cheer up; give out; at the food bank
3. 练习上面图片中的对话，然后使用1b中的信息编写对话,完成1c。
(三）语言学习
1. You could help to clean up the city parks.
1)help作动词,“帮助”。help sb.to do sth.意为：______________.
如:He often helps me to study English.
2)help作名词，“帮助”。如:______________________. 谢谢你的帮助。
2. sick和ill的用法区别
sick是形容词,"生病的",同义词是ill。区别在于sick在句中可做 语和____ 语,而ill只能做 语。如:His father was /sick yesterday, so he didn't go to work. Tom has looked after the sick girl for a week.。当ill意为"坏的,恶劣的"时,在句中可做定语。如:He is an ill child.
（二） 、课堂检测：
用所给词的适当形式填空。
1. Let’s cheer _________ (they)up, ok?
2. I’d like _____________ (visit)my English teacher tomorrow.
3. I’ll feel good about _______ (help)the old people.
4. He _____(spend) every morning _______ (do)some sports.
5. They plan ___________ (buy) a big house.

（三） 、拓展延伸：

（四）、课堂反思：

备 注

Unit 2 Lesson 2 Section A 2a-2d
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.重点词汇用法及短语动词用法。
　　　　　　　2.could向他人提建议, 动词短语的区别
二、重点难点：could向他人提建议, 动词短语的区别,角色扮演
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
翻译下列词组：
想出_______ 2.推迟______ 3.张贴_____________分发_________ 5.打电话___________ 6.清洁日__________7.care for ___________ 8.used to____________ 9.help out_____________
自读、小组内互读单词和词组。
二、【合作探究】
（一）听读说训练：
1.一群学生正在策划一个城市公园清洁日。听录音，并勾出他们为告诉人们关于城市清洁日要做的事，完成2a。
2.朗读2b中的句子，再听一遍录音，并填空，完成2b。
3.用2a和2b中的信息编写对话，完成2c。
4.分角色表演对话，勾画出其中的重点短语，完成2d。
（二）语言学习。
【解析】come up with =think up 想出
【短语】：think about 考虑 think of 想起 think over 仔细考虑
【谚语】 Think before you act 三思而后行
2. (1) use v.使用→useful adj. 有用的 use up 用完
Studying English is__________(use).
(2) use sth to do sth 用某物做某事We use Internet __________(find) information.
(3) used to do sth 过去常常做某事，表示过去做过的事现在已经不做，只用于过去时态。
(4) be /get used to doing sth 习惯于做某事
(5) be used to do sth 被用来做某事=be used for doing sth
6.alone / lonely 辨析：(1)alone = by oneself adj. 单独的，指无人陪伴的客观事实
(2)lonely ①指人孤独的，寂寞的，强调主观感受；②也可指某个地方是荒凉的
（二） 、课堂检测：从方框中选择恰当的词组，并用其适当形式填空。
clean up, put up, cheer up, set up, come up with, give out ,put off, call up
1.He has a lot of work to do, so he has to _______________going to the doctor.
2.Could you help me _________________ these new books?
3.Don’t worry. I’ll help ______________your room.
4.Let’s _______________the sick kids in the hospital.
5.In the end, Grandma ________________ a good idea.
6.Would you please not _______________signs here?
7.We’re going to ______________a food bank to help hungry people.
8. I’ll ________you________ as soon as I come back.
（三） 、拓展延伸：
（四）、课堂反思：

备 注

Unit 2 Lesson 3 Section A 3a-3c
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.重点词汇用法及短语动词用法。
　　　　　　　2.理解短文大意，把握细节。
二、重点难点：理解短文大意，把握细节。
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
（一）翻译下列词组：
1.放弃______ 2.动物医院___________ 3.关心__________________
4.实现__________ 5.at the age of four________________
6.try out for _________ 7.after-school reading program _____________
（二）自读、小组内互读单词和词组。
二、【合作探究】
（一）阅读训练：
1. 读文章。回答下列问题,完成3a&3b。
(1)What do Mario and Mary volunteer to do?
(2)Why do Mario and Mary volunteer to help others?
(3)What do they say about volunteering?
2. 细读文章，完成以下表格。
Who When Where What do they do?
Mario
Mary
3.再读文章，勾画出其中的重点短语。
（二）用动词不定式填空，完成3c。
（三）语言学习。
【解析1】give up 放弃
give up doing sth=stop doing sth 放弃做某事
【解析2】care for 照看；照顾； 照料
【拓展】care的短语总结
take care =be careful v.当心，小心 take care of =look after v.照顾，照料，照看 take care of 处理，做完 　　　care for v.照顾，照看
【解析3】at the age of 在......岁的时候= when sb. was ... years old.
【解析4】try out 尝试；实验 try v 试图，设法，努力
【拓展】 (1)try on 试穿 (2) try to do sth 努力做某事 【侧重尽力做】
(3) try doing sth 试图做某事 【侧重尝试做】
(4)try one’s best to do sth= do one’s best to do sth 尽某人最大努力做某事
（二） 、课堂检测：
用动词不定式填空，完成3c.
（三） 、拓展延伸：

（四）、课堂反思：

备 注

Unit 2 Lesson 4 Section A 4a-4c
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.重点词汇用法及短语动词用法。
　　　　　　　2.复习所学过的短语动词。
二、重点难点：复习所学过的短语动词
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
（一）翻译下列词组：
1.张贴____ 2.分发______ 3.打电话__________________
4.使振奋___________ 5.想出__________ 6.捐赠 ________________
7.推迟 ______________ 8.闲暇时间________ 9.考虑___________________
10.制定计划11.无家可归的人12.停止做某事
（二）自读、小组内互读单词和词组。
二、【合作探究】
(一）朗读并翻译Grammar Focus 里的句子，注意其中几个短语动词的用法。
（二）用表格中的短语动词填空，完场4a。
（三）用方框中所给单词的正确形式填空，完成4b,朗读短文，勾画出其中的重点短语。
（四）语言学习。
【解析1】 home n. 家→homeless adj. 无家可归的
　　　　 be home to … = be the home of sb. 成为…家园
　　　　 a homeless boy 一个无家可归的男孩
【拓展】由home构成的合成词：
　　　 homeland n 祖国 hometown n 家乡 homework 家庭作业
　　　homeless adj. 无家可归的 home-made adj. 自制的
careless 粗心的 hopeless 没有希望的
helpless 无助的 useless 没有用的
be home to sb. = be the home of sb. 是某人的家
【解析2】 stop doing
stop doing sth. 停止做某事 Please stop speaking.请停止讲话
(2)stop to do sth. 停下来去做另外一件事 Please stop to talk.请停下来讲话
(3)stop sb. from doing sth. =keep sb from doing sth=prevent sb from doing sth 阻止某人做某事
(4)can’t stop doing sth. 忍不住做……
( )①Seeing their teacher ____ into the classroom, they stopped _____ at once.
A. walk; telling B. entering; to speak C. enter; to tell D. walking; talking
( )②—Dad, why must I stop computer games?　—For your health, my boy.
A. play B. to play C. to playing D. playing
（二） 、课堂检测：
用你自己的想法完成下面的句子，使用动词不定式，完成4c。
（三） 、拓展延伸：
（四）、课堂反思：

备 注

Unit 2 Lesson5 Section B 1a-1e
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.重点词汇用法及短语动词用法。
2.掌握短语：run out of, take after, fix up, give away的运用及听力技能提高。
二、重点难点：掌握短语：run out of, take after, fix up, give away的运用及听力技能提高。
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
㈠ 看课本1a, 翻译下列词组。
　用完_____________ 2.长得像_____________ 3. 修理；安装_______________
4.捐赠________________ 5. 与......相似__________________
二、【合作探究】
㈠ 看课本1a, 把意思相近的句子搭配起来，完成1a。
㈡ Pairwork, 把短语动词与名词相搭配，然后用这些短语造句，完成1b。
㈢ 讨论并回答问题:
1. What will you do if your bike is broken or old?
2. Can you repair it by yourself? / Do you have your bike repaired?
㈣ 听一听，填一填，选一选，完成 1c 和 1d.
㈤ 用1c和1d.中的信息，分角色表演吉米与记者之间的对话，完成1e。
㈥语言学习
1. take after 指的是“（在外貌性格方面）与……像”，不管是名词还是代词只能放在其后。look like“长得像,看起来像”，（只指外表）。be like既指性格像也可指外表像。
2. run out of 意为“用完，用尽”= use up
3. give away 表示“捐赠”，如果宾语是代词，必须把代词放在中间,give it/them away.
　　小结含give的短语：give sb a call; give up; give out; give off发出（光.热.气体）
4. fix up意为“修理；修补”。区别fix; mend; repair.
　　fix: “固定；安装；修理” ；mend“修理；修补” ， 一般指衣服,鞋袜,钟表,自行车,电视机；repair：修理构造较为复杂,损伤较大的机器汽车建筑物.
5. be similar to意为“与……类似”; be the same as“与……完全相同”。
（二） 、课堂检测：
（ ）1. She doesn’t have any more of it.
　　　　A. takes after B. looks out C. runs out of D. gives away
（ ）2.Have you fixed them up?
　　　　A. repair B. repairs C. repairing D. repaired
（ ）3. They take after me.
　　　　A. be similar to B. is similar to C. be similar with D. are similar to
（ ）4.Could you put up the pictures on the wall?
　　　　A. hang B. take C. give D. bring
（ ）5. Did you think up a good idea?
　　　　A. set up B. cheer up C. come up with D. ran out of
（ ）6.We are no longer students. We should find a job.
　　　　A. never B. still C. no…any more D. not…any longer
（三） 、拓展延伸：
（四）、课堂反思：

备 注

Unit 2 Lesson 6 Section B 2a-2e
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.通过阅读这篇文章, 学会如何向别人表示感谢。
2.学习文章中出现的重点单词,词组和句型。
3.培养学生的阅读能力。
二、重点难点：学会如何向别人表示感谢及掌握文章中出现的重点单词,词组和句型。
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
（一） 词汇检测：译一译，记一记
1. 感谢________2.建立___________3.考虑 _______________ 4.接电话________ 5.使振作 ________ 6.be able to do sth.____________ 7.because of__________ 8.Animal Helpers______ 9.help out_________
（二）回答一下问题：
Have you ever seen disabled people? What things can’t they do?Have you ever helped them or come up with other ways to help them? 3. Is it necessary for us to help disabled people?
二、【合作探究】
（一） 阅读文章，回答下列问题，完成2b。
1. What’s “Animal helpers”? 2. What has been difficult for the writer?
3. Who is “Lucky”?What can it do? 4.Who wrote the letter to Miss Li? Why?
5.What did Miss Li do?
（二）细读文章，勾画出以下短语。
thank sb for doing sth 2.send sb sth=send sth to sb 3.set up 4.be able to do sth 5.answer the phone 6.close the door 7.help sb out 8.six months of training 9. because of 10.at once
（三）用信中的信息，把不同的部分搭配起来组成正确的句子，学会区分简单句的句子成分，完成2d。
（四）和同伴一起讨论这些问题，完成2e。
（五）语言学习。
【解析1】(1) a photo of sb. sb.为宾格，“某人的一张照片”强调照片上的人就是他/她本人。
(2) a photo of sb’s. sb’s.为名词性物主代词或名词所有格，“某人的一张照片”，强调照片上的人是sb.所拥有的。
【解析2】be sure (that) ...
⑴be sure＋of／about doing sth，“确信……”；“对……有把握”。
⑵be sure to do sth ，表示说话人对句子主语作出的判断，认为句子主语“必定”、
⑶be sure+宾语从句，表示主句主语对宾语从句中涉及的事物所作出的判断，意为“确信某事一定会……”。
【解析3】set up 建立；设立set up =establish =build建立（v. +adv）　　
be able to 用于各种时态 有人称和数的变化 I will be able to dress more casually.
can 用于现在时或过去时（could） 没有人称和数的变化
（二） 、课堂检测：
用单词造句，完成2c。
（三） 、拓展延伸：
（四）、课堂反思：

备 注

Unit 2 Lesson 7 Section B 3a-Self Check
总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别：
小组组号： 姓名：
一、学习目标：1.复习所学过的短语动词。
　　　　　　　2.学会写一篇关于做志愿者的文章。
二、重点难点：学会写一篇关于做志愿者的文章。
三、学习流程：
（一）、 自主学习、合作探究：
（一）翻译下列词组：
1.old people’s home_________ 2.after-school program____________ 3.be good at________ 4.help out ______________ 5.call-in center___________ 6.work out _____________
（二）自读、小组内互读重点单词和词组。
二、【合作探究】
（一）看看这几种志愿工作。你能再增加一些吗？你想做什么？和同伴讨论一下，完成3a。
（二）用课本上提供的句型和信息，给你想做志愿工作的地点写一封信或者电子邮件，完成3b。
（三）完成Self Check 的相关练习。核对答案。
（四）复习以下重点短语和句型。
重点短语
1. Clean-Up Day 清洁日 2. an old people’s home 养老院
3. help out with sth. 帮助解决困难 4. used to 曾经… … ；过去_
5. care for 关心;照顾 6. the look of joy 快乐的表情
7. at the age of 在......岁时 8. clean up 打扫(或清除)干净
9. cheer up (使)变得更高兴;振雀 10. give out 分发;散发
11. come up with 想出；提出 12. make a plan 制订计划
13. make some notices 做些公告牌 14. try out 试用;试行
15. work for 为…工作；为…. 效力 16. put up 建造;举起;张贴
17. hand out 分发;散发;发给 18. call up 打电话;召集
19. put off 推迟;延迟 20. for example 比如；例如
21. raise money 筹钱;募捐 22. take after 与......相像;像
23. give away 赠送;捐赠 24. fix up 修理;修补;解决
（二） 、课堂检测：
（ ）1. It’s time for CCTV news. Let’s _______ the TV and watch it.
A. turn on B. get on C. try on D. put on
（ ）2. Andrea Bocelli never , which makes him a successful singer.
　　　 A. takes away B. gives away C. gets up D. gives up
（ ）3. —Would you mind ______ the music a little? Don’t you think it’s too loud?
—Sorry! I’ll do it in a minute.
　　　 A. turning on B. turning off C. turning up D. turning down
（ ）4. —How do you like Li Yundi?
　　　 —A cool guy! His music ______ really beautiful.
　　　 A. tastes B. sounds C. smells D. looks
（三） 、拓展延伸：
（四）、课堂反思：
备 注