PEP英语六年级上册U1教案.doc

课题： Unit 1 How can I get there?
课时数： 4
教学目标：
1. 能够掌握本单元出现的science museum ，post office， bookstore， cinema ， hospital等单词和词组，并熟练朗读和运用。
2. 通过对话学习能够掌握问路与指路的主要句型。如Where is …？ It’s  … Is there a …? How can I get there? Come with me. Go straight and turn left.等问路与指路交际用语，并准确熟练地运用于实际交流中。
3. 学唱歌曲“Where is the hospital?”
教学重难点：
通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言： Where is …？ It’s  …等问路和指路的交际用语和相关功能词汇，并通过学习进一步发展学生的语言交际能力，解决生活中问路和指路问题。
教具准备：
T: 多媒体设备（PPT）
Ss：作业本
第 1 课时
A. Let’s learn, Let’s try & Let’s talk
课时教学目标：
1.能够听、说、读、写单词或短语：science museum ，post office， bookstore， cinema ， hospital,及next to, near，behind
2. 能够听、说、朗读句型：Where is …?  It's…．How can I get there? 等有关问路与指路的交际用语。
3.  能够听懂、会说、会表演Let’s talk内容，并在真实场景中运用。
4.  会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学过程（包括板书设计）：
Step1. Warming up & Revision
Let’s sing: Where is the hospital?
Step 2. Presentation & Practice
1. Let’s learn
①歌曲导入词汇hospital, park, cinema, mall, bookstore的学习。并结合图片加以巩固。T可举例区分bookstore与library。结合歌曲，继续学习next to和near并加以区分。不beside
②借助图片或照片学习词汇science museum和post office。拓展各类museum和post man/ card。
T带读，Ss齐读、个别读，T指导拼读和识记。
2. Ask & answer
T摆放好图片（词卡）根据图片位置询问：Where is …? Ss：It’s…复习操练next to, near, behind, in front of等方位介词 (pair work)
3. Let’s try
① Guess: Where are they?
② Listen & tick
4. Let’s talk
① Read & answer
T: Wu and Robin they’re in the museum. Wu wants to buy a postcard. So where is the museum shop?
Ss:….
T: Now he wants to send it. So where is the post office?
Ss:…
② Listen & follow
Ss听读、跟读、齐读，T指导。
③ Fill in the blanks
挖空补全对话
Step 3. Consolidation & extension
以绍兴实际情况拓展
Jinghu Park
Shaoxing Science Museum
Shaoxing Library
Shaoxing Sports Center

作业本作业
抄写作业3+1
听读背诵作业

板书设计：
Where is the__________--？  science museum,  post office
bookstore， cinema ,  hospital  
It’s next to/ near/ behind ….

第 2 课时
B. Let’s try & Let’s talk
课时教学目标：
1.能够通过情境问答理解表示地点和指路时用到的单词、词组和句子含义，并运用于实际问路和指路的交往中。
2. 能够正确听、说、认读单词restaurant、Italian、Pizza、street、interesting和词组turn left/ right及句型Where is …?  It's…．How can I get there? 等。
3.  能够听懂、会说、会表演Let’s talk内容，并在真实场景中运用。
4.  会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学过程（包括板书设计）：
Step1. Warming up & Revision
1. Let’s sing: Where is the hospital?
2. Let’s review: Part A
Step 2. Presentation & Practice
1. Let’s try
Wu is calling Mike. What are they talking about? Tick or cross.
2. Let’s talk
① Look, Guess & say
T呈现文本图片：Where are they? ( In the cinema) They have watched a film, an interesting film.
Now they’re hungry. Where will they go? A restaurant, a great Italian restaurant.
What kind of food does the Italian restaurant have? Pizza, steak, Italian noodles
Where is the restaurant?
② Read & answer
Where is the restaurant?
How can we get there?
③ Listen & follow
Ss听读、跟读、齐读，T指导。
④ Fill in the blanks
挖空补全对话
Step 3. Consolidation & extension
Main Scene
复习巩固重点短语和句型
Turn left, turn right, go straight
Where is …? It’s…
How can I get there?

作业本作业
抄写作业3+1
听读背诵作业

板书设计：
Where is the__________--？  It’s next to/ near/ behind ….
How can I get there? turn left turn right go straight

第 3 课时
B. Let’s learn & Be a tour guide
课时教学目标：
1.能够通过情境问答理解表示地点和指路时用到的单词、词组和句子含义，并运用于实际问路和指路的交往中。
2. 能够正确听、说、读、写词组turn left/ right，go straight, crossing及句型Where is …?  It's…．How can I get there? 等。
3.  能够在真实场景中运用所学进行问路和指路交流。
教学过程（包括板书设计）：
Step1. Warming up & Revision
1. Let’s review: Part A & B, Main scene
2. Dictation & Retelling
Step 2. Presentation & Practice
1. Let’s learn
T: Here is a crossing. 图片展示教学crossing, 交通标志 turn left, turn right, go straight
T: where is the cinema? Ss: it’s…
T: How can I get there?
Ss: ….
2. Let’s try a maze
T设置场景走迷宫
I want to go to a science museum. How can I get there?
Ss运用turn left, turn right, go straight
Step 3. Consolidation & extension
Let’s check
Let’s wrap it up

作业本作业
抄写作业3+1
听读背诵作业

板书设计：
Where is the__________--？  It’s next to/ near/ behind ….
How can I get there? crossing turn left turn right go straight

第 4 课时
B. Read & write
课时教学内容和目标：
分为读、写、语音三部分：
1. 要求学生阅读图片了解从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的生活常识。
2. 要求学生看懂文本并完成教材所提供的读写活动，包括通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力，能够通过推理解题，能根据阅读所获取的信息写出文章梗概。
3. 要求学生明白并能正确读出英语句子的升降调。
教学过程（包括板书设计）：
Step1. Warming up & Revision
Let’s review: Main scene, Part A&B
Step 2. Presentation & Practice
1. Pre-reading
① 教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。
② 请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。
③ 教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ?
2. While-reading
① 第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。
② 第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
③ 第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
3. Post-reading
①学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。
②学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。
师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
③教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。
教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。
④教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。
Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are you a student ? Who is he ?
Step 3. Consolidation & extension
C. Story time
作业本作业
抄写作业3+1
听读背诵作业
板书设计：
 Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are you a student ? Who is he ?
... ... ...

每学期末写工作总结时,我都要写上这样一句话:“以忠诚于党的教育事业为准则”。如何做到“忠诚”呢?我想应该是：圆满完成教学任务，工作成绩突出。如何使自己在教育竞争的大潮中百战百胜，永站前列呢?我觉得应该是进行教育科学研究。5