英语教学中的得与失.doc
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1、(完整word)英语教学中的得与失英语教学中的得与失刘甜甜一在学生的学习方面:1. 多年的学习使得学生在对背单词方面尤为厌烦和无奈,而英语的学习最基础的知识和结构就是单词。因此通过自己的摸索和讨教发现有两种方法可以帮助学生记忆单词。一种是将每一个重难点单词以卡片的形式制作出来,在卡片的一面写单词,另一面写上汉语的翻译,虽然这看似对于高二的学生来说太幼稚,但在实际运用中很实用。在学生读过和记过单词之后,这种卡片式单词记忆可以帮助学生巩固单词,并加深印象。具体方法可以先易后难,先让学生看着英语,全班快速说出该单词的汉语意思,这样有些不会单词或记不太牢的单词可以在大家一起学的时候促进那些记不住单词的
2、同学快速记忆,然后让大家看着汉语意思说出该单词.如果能做到这一步就说明学生对单词掌握的差不多了.经过全班整体大的记忆,在自觉不自觉中使原本没记住或记不太牢的单词加深印象,然后逐个反复记忆,实行one by one 的方法,促使每个人都行动起来,这样先整体后单个,先易后难的方式收到很好的效果,学生记忆单词的积极性提高了,掌握单词的数量也增多了。2。第二种是让学生自己来主导,具体方法是找一名学生在讲单词前说出某一单元单词的汉语或英语,其他同学快速说出其英语或汉语的意思,这样学生作为主导参与,比教师站在前面学生更有积极主动学习的特性,每个人都有想去表现自己的欲望,因此找一些学生能发挥主动性的活动,即
3、能调动大家的积极性,又能让大家在轻松的环境中学习。在单词的基础上就是词和句子了,在一开始我就坚持让学生每日一句背诵句子,每天在上课前在黑板上写一句名言警句,或是重点句型或其中含有常见及重点短语的句子,每天课前学习并背诵前一天所学句子,这样每日一句,几乎每一个学生都能背诵下来,如果整个学期坚持下来就是一百多个句子,连学生自己也会感觉到有成就感,而对于学习不好的学生,这样即可以练习口语增强语感还可以学习一些重点短语及句型以及它们的使用方法,再过一段时间让一些程度好一些的学生背诵文中的段落,这样学生有一些基础,既不会感到困难,又能多学一些知识。二,在学习工作中发现的问题;经过几年的学习和工作,发现有
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