关于英语阅读教学中-“预测”的应用.doc
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1、(完整版)关于英语阅读教学中 “预测”的应用论文关键词:英语阅读教学 理解过程 预测方法 预测技能论文摘要:预测作为技能,在阅读 中起重要的作用。在课文阅读过程中,教师有必要创造一个有助于学生形成预测的气氛,使阅读过程变成一个积极主动的交际过程,激发学生阅读的兴趣,唤起阅读的欲望,从而把阅读的难度降低,阅读质量相应提高,达到提高交际能力的效果。 在当前英语教学改革中,培养较强的阅读能力始终是大学英语教学的首要任务。然而传统的英语教学往往 “测试阅读水平”,而不是 “传授阅读技能 ,以至于有些学生认识词语,懂得结构,却不解其意的现象仍普遍存在。 然而,从教学实践经验来看,在英语教学中有意识地加强
2、和应用预测技能是培养学生英语阅读理解能力的一条重要途径。那么,如何从认知学习的角度培养学生认识、辨别、理解知识,从而获得新知识的能力呢?笔者略陈己见。 1英语课文阅读理解的过程 很多人认为,课文阅读理解的过程是首先讲讲生词,朗读课文,再分析点语言,翻译重、难点句子,然后回答问题,就理解了全文的意思。其实,认识每个单词并不意味着能理解全文,理解全文也不必认识每一个单词.Readingmaybea receptive skillbutitcertainlyisntapassivone!它需要大量的脑力活动,这就是说,一篇文章的意义不在于材料本身,而在于读者与材料不断交流活动的结果 ,是一个判断、推
3、理、归纳以及总结分散于文章中的各种信息,得出自己对文章认识的过程,是一个心理语言猜测活动,也就是说,一个好的读者总是不断猜测下文是什么,然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。 著名英语教育学家 Eckersley曾说过:“Remember you are teachinEnglish”。此话值得我们英语教师深思.目前,学生语言能力的培养主要还是靠课文教学来完成。在处理课文的时候,我们不能再将有血有肉的文章肢解成一堆杂乱无童的、仅供语言传授的媒介物,而是应该适时适量采用Prediction方法来力求保持课文内容的整体性,有意识地引导学生领会与理解英语内容,增强预测感觉的生成。因此,在课文阅
4、读过程中,教师有必要创造一个有助于学生形成预测、印证和修正的阅读环境。在不破坏文章整体内容和结构的前提下,采用各种手段,给学生留出一定的时间对课文的下文进行判断和预测。预测之所以提高阅读效率,是因为它使你产生某种期待 “Expectations”,而且人们可以带着这种期待去阅读文章,你会努力为你的假想寻找证据,你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。这样,就能使阅读过程变成一个积极主动的交际过程.当你继续阅读下文时,你的预测要么被肯定,要么被否定无论肯定还是否定,都会加深你对原文的理解。课文教学中的预测是可以通过很多方法来完成的。 123下一页 2英语课文阅读教学中的预测方法 !empiren
5、ews.page-2I根据标题预测 如前所述,预测是一种有目的的心智活动。在阅读前,读者对阅读的材料总是要根据自己的需要取舍和选择。那么,学生首先看到的是课文标题.优秀的课文标题总是体现文章的主旨和作者的中心意图,是篇文章的“眼睛。因此,忽略了文章的标题,就等于丢失了和作者的第一次机会。所以让学生阅读课文之前,引导学生从观察分析标题八手,从标题中得到启示,利用他们已有的背景知识,对课文的内容做出自己的判断.这样在阅读课文的时候,他们就可以将自己的预测与课巨也有利于培养学生的听说交际能力.例如,教 Oceans ofSand(新世纪研究生公共英语教材第三单元 )这课时,教师提问学生,Whatdo
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