校本课程纲要——生活中的数学.doc

(完整word)校本课程纲要——生活中的数学
校本课程纲要——生活中的数学
课程名称
生活中的数学
适用年级
七—--九年级
总课时
十四
课程类型
 校本课程——课外知识拓展
课程简介（200字内）
《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展,巩固延伸”为宗旨，以生活为对象,以数学探究为方法,积极组织引导学生亲近生活,了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到数学离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 
背景分析
(500字内）
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中.而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为数学学而无用，因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。

课程目标

中学数学校本课程目标是:1．使学生带着数学的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识,拓展视野，形成务实的探索精神。2．通过提供信息资源,创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识数学与生活的关系，数学与科技的关系.3．掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力.4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣.5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 
我校《生活中的数学》校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路,以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下：
知识与技能：
1、使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识,拓展视野，形成务实的探索精神.
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍.
过程与方法:
1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系.
2、掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会归纳分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
课程内容与实施（请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)
数学是与人类生产和生活最为密切的科学.在数学教学中如何将数学知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能理解数学知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了数学教师义不容辞的义务，故此数学课程设置要力求来源于生活,服务于生活。
进度安排：
第一讲：利用平移设计美丽的图案 第一周
第二讲： 从数据谈节水 第二周
第三讲： 镶嵌 第三周
第四讲：让数学帮你理财 第四周
第五讲：导航的双曲线 第五周
第六讲：电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长 第六周
第七讲：对称-—自然美的基础 第七周
第八讲：蜂房中的数学 第八周
第九讲：龟背上的学问 第九周
第十讲:几何就在你的身边 第十周
第十一讲：“压岁钱”与“赈灾小银行” 第十一周
第十二讲：建议班级购买一台饮水机 第十二周
第十三讲:巧用数学看现实 第十三周
第十四讲：数学故事 奇特的墓志铭 第十四周

评价活动/成绩评定
（一）对教师的评价
对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系。学校采取期末检测考核的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分.
(二）对学生的评价
对学生采用形激励性评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标.我们主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方式,根据学生的参与程度、课堂发言、作业情况及活动记录给予相应的学分评价，一共分为四个等级：A(10分）、B(8分以上）、C（6分以上)、D(6分以下）。
所需条件
从下半学期开始，帮助学生更好地理解和掌握。