提高语文课堂教学魅力的方法.doc
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1、提高语文课堂教学魅力的方法 作者: 日期:2 个人收集整理 勿做商业用途提高语文课堂教学魅力的方法清凉店中学 白玉敬使语文课堂教学效率明显,魅力四射,这是众多语文教师一直潜心探索、孜孜以求的课题。以个人多年的教学实践,我深刻地感受到提高语文课堂教学魅力,必须坚持做到五个“多一点.一、多一点澎湃的激情一堂好语文课的基础是教师富有激情。苏霍姆林斯基指出:有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。诚然,充满激情的课堂,犹如蓝天白云飘,雨后彩虹斜,美不胜收,令人心旷神怡。充满激情的课堂,又如奔腾不息的急流,浪花翻卷,活力飞扬,铿锵有声。激情是召唤学生探索求知的冲锋号,激情是放飞
2、学生思维、促进学生学习成长的动力,激情是点燃学生智慧的火炬,激情是授课者孜孜以求、无私奉献、努力工作的催化剂。激情,源于教师对学生的爱,对工作对事业的爱,对教育教学的热情、执着与追求。以高昂的斗志,饱满的情绪,走上讲台,把倦怠藏匿起来,把低落远远抛开,把委靡化为振作,把不快粉碎、把冷淡撕裂。让激情的风帆鼓得又满又圆.激情是倾心的投入,是教师与文本之情的真正交融,它有深切的同情,有殷切的悲悯,有忘情的喜悦,有裂眦的愠怒,有热情的赞美。激动处,酣畅淋漓,慷慨激昂;愤慨时,扼腕长叹,义愤填膺。以情激情,以情促思,以情增智.激情洋溢的课堂具有巨大的魅力和感染力,它活跃思维,开阔思路,挖掘学生的潜力,澎
3、湃学生的热情,调动学生学习的积极性,从而使学生更好地活化知识,培养健康的审美情趣,增强创新能力。请谨记德国教育家第斯惠的告诫吧:“教育的艺术不在传授本领,而在予激励、唤醒、鼓舞要撒播阳光在别人心里,先得自己心中有阳光。”只有教师充满激情的生命在课堂上熊熊燃烧,学生的生命之花,才能娇艳的绽放。二、多一点琅琅的书声朗读是一种传统的语文教学方式。在实施新课程的今天,仍是不可或缺的重要的阅读教学活动.课堂教学以朗读为切入点,能充分调动学生的阅读兴趣,抑制学生注意力的分散.同时朗读也是达到深入理解课文的必由之路。新课标要求:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读。”做到这一点,教师必须首先做好引领、示范作
4、用。教师只有对文本有深入的研究、深刻的感受、深切的体验,准确的把握,方能读得声情并茂、感染学生。毋庸置疑,“书声琅琅是语文课堂教学的一个显著的特征。唯有教师的口若悬河、滔滔不绝,唯有架空的、繁琐的课文分析,而无“听取书声一片的课堂,绝不是理想的课堂。宋代的大学者朱熹说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘.古人云:读书百遍,其义自见。谓读得熟则不解说自晓其义也。余尝谓,读书有三到,谓心到、眼到、口到.心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记也不能久也。三到之中,心到最急.心既到矣,
5、眼口岂不到乎?”(晦庵先生朱文公文集训学斋规)这段话应成为所有语文教师的座右铭.三、多一点个性的张扬语文教学丰富多彩,新课程改革方兴未艾,其方法流派纷纭众多,异彩纷呈。时下有一则教师们流传的口头禅:教法一年一个样,怎么学也学不像.刚刚学的有点像,谁知来年又变样道出了跟风追潮的无奈和苦衷.的确,名师耀眼,新招迭出。关于课堂教学,就有诸如“诗意课堂”、“生命课堂”、“民主课堂”、“智慧课堂、“情智课堂”、“情境课堂”等等眼花缭乱的名词,真可谓“乱花渐欲迷人眼”。在新课改的大潮冲击下,广大的老师再也不能无动于衷,于是欣然而起、兴之所至,今天学张三,明天学李四,生搬硬套,亦步亦趋,结果,却渐渐地迷失了
6、自我,丧失了个性。教亦有法,教亦无法。叶圣陶先生早就明确地指出:“教亦多术矣,运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身。”“三人行,必有我师焉,择其善者而从之学习典型,应紧密联系个人的实际,结合个人特点,取长补短,发挥特长。语文教学贵在有个人特色,个性特色越鲜明,个性风格越突出,就越能教出高水平。教学是一种创造性活动。要形成个性化的教学,教师就必须树立创新意识。勤于思考,不断探索,广泛积累,善于总结,逐步提高。只有个性化的课堂教学,才能适应实施素质教育的需要,才能培养学生的创新能力。课堂充满个性的张力,学生方能个性飞扬.四、多一点盎然的趣味中学生大多好奇、爱动、求乐,过于沉闷、无趣的课堂,显然是不受
7、欢迎的。语文课堂教学应注意学生的年龄特征和心理特征,多一点盎然的趣味,努力使课堂舒心快乐,引人入胜。明代的学者王明阳对此早有论述:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化;若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。(训蒙大意示教读刘伯颂等)俗话说,笑一笑,记得牢。有趣的课堂教学能活跃教学气氛,吸引学生注意力,提高学习兴趣,激活思维,增强学习的欲望.对此,教师在课堂上应主动的有意识的生趣、激趣,营造趣的氛围,使课堂生动活泼.比如,教师说话幽默,机智诙谐,妙趣横生;教师表情丰富,眉目传情,肢体语言滑稽有趣;教学内容新颖,趣味性强,学而有趣;
8、教学方法多样,绚丽多彩,津津有味;教学活动,生动活泼,横生趣味;有条件的可适当运用多媒体教学,声色兼备,动静有致,生动形象,赏心悦目,新鲜多趣课堂教学因趣而溢出笑声、掌声,因趣而充满灵动、活力。当然,课堂造趣要把握分寸,讲求适度。寓教于乐,切不可低俗、无聊、有失健康的情趣。五、多一点本真的简约语文课堂教学不需要精心包装的华美,不需要刻意撩人的作秀,更不需要表面上的热热闹闹、轰轰烈烈,而内质上的空空如也!语文课堂教学应当除去浮华,守实倡简,返璞归真.正所谓的“简简单单教语文,扎扎实实促发展”。全国著名语文特级教师于永正常说:实践使我知道了教语文其实并不那么复杂,就是教学生识字、写字、读书、作文。
9、我就是这么教语文的,而且取得较好的效果简约不是浅显,它是冗杂汰尽后的精练。简约而不失深刻,这是一种更高的理想境界。它要求教师对教材应有较强的穿透能力,要求教师确定教学目标和选择教学内容忌面面俱到,而应化简头绪,敢于取舍,弱枝叶、强主干,咬定青山不放松。课课有侧重,堂堂有一得.简约的课堂少啰嗦费话,无枝枝蔓蔓,流程清晰,环节简洁,朴实无华,故而能够留给学生以思考的时间,自主、合作、探究的时间,互动活动的时间,从而真正实现“把课堂还给学生!”的要求和愿望。简约是一种本色,是一种朴实,是一种睿智,是一种走进教材,尔后又超越教材的深入浅出。是教师丰厚的教学修养和高超的教学艺术的体现。它需要教师下一番磨
10、砺之功.“凤头”巧摆文生俏例谈中考作文开头技巧教学设计教材分析:鉴于初三的特殊情况,我没有选择某一篇文章来上课,而是针对目前学生作文开头难的问题,以及如何在考场作文中博得高分的设想,来设计这样一堂片段作文课。根据过去的教学总结,以及搜索相关的资料,自编了一节课的教材,并制作成演示文稿,让学生在一堂课里,能够模仿几种常见的开头方法进行作文教学目标:引导学生写出精彩作文开头教学重点:六种技法的掌握教学难点:学会运用六种技法教学课时:1课时教学方法:演示法,合作法,巡视指导点拨法,当堂评定法学法:模仿法,讨论法,修改法课前准备:学生:读一些精彩的作文开头,总结特点老师:准备上课所需课件教学过程:一导
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