新人教版一年级上册数学6-7单元教案模板.doc
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六 11-20各数的认识 单元分析: 本单元主要是掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法。教材中先给出情境图,让学生从自己的生活经验和已有的知识出发,启发学生观察情境图中还有什么,有多少。通过让学生数一数,引出例1数数,在讲解数数时,让学生通过数出10根小棒捆成1捆,在接着数到20根,然后让另外10根再捆成1捆,突出把“十"作为一个计数单位,让学生直观的了解11-20各数的组成.讲解读法时,教师通过实践操作,引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。讲解例2数序,要求学生把直尺上的数读出来,有助于学生理解20以内数的顺序和大小.例3利用小棒图和计数器教学数的写法,通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解十进制。例4用小棒和算珠来表示数的多少与数位,数数再对应写出数。例5认识加减法中各数表示的含义。 教学目标: 1、使学生熟练的数11-20之间的物体各数,让学生经历由具体情景抽象出11-20以内数的过程。 2、掌握20以内数的组成、顺序和大小,并能正确地书写20以内各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点: 重点:初步理解计数单位“十”:对11-20的数的了解 难点:会比较11-20各数的大小;11-20各数在生活中的应用。 课时安排:5课时 第一课时 教学内容:11-20各数的认识 教学目标: 1.认识11~20各数,会正确地数数、读数,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小. 2.初步认识计数单位“一”和“十",知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。 3.培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。 4.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。 教学重点: 知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。 教学难点: 培养学生的数感,发展抽象思维的能力。 教具准备: 11~20数字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。 教学方法: 教学过程: 一、课前练习 5+3= 6—2= 5+4= 7-3= 8—5= 9-3= 6+4= 8+2= 5+4= 7—6= 3+ ( )=7 5+( )=8 5+3+2= 6—2+3= 9—5+2= 7—3+6= 6+4-2= 二、导入新课 1.出示主题图(教学挂图) 师:图上都有些什么?(卡片和学具) 有多少张卡片?(11人) 你还看到了些什么?(有19根小棒;18颗珠子;15个正方体) 2、谁来数一数我们班男生有多少人? 3、看来我们身边的很多事物都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。(板书课题:11-20各数的认识) 4、操作观察 师:小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?(师手握11根小棒。) 那么谁来猜一猜? 学生猜数。(教师用太多了或太少了提醒孩子。) 师:猜对了,我们一起来数一数。(然后让学生也数出11根小棒。) 师:刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出.下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根小棒。 学生操作摆小棒,教师巡视。 谁愿意把自己的摆法介绍给大家。(每1、2、3、4、5根一份一份地摆:一根一根地数;两根两根地数;三根三根地数,数三次还剩2根就是11根分成了9根和2根;4 根4根地数,数2次还剩3根,就是11根小棒分成了8根和3根小棒; 5跟5根地数还剩1根,就是11根小棒分成了10根和1根小棒) 5、比较、优化. 师:小朋友真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢?(10根和1根。) 师:小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样.为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。(学生用皮筋捆小棒。) 6、学习11的组成. 师:这一捆有几根?(10)是几个十(1个十)我们就说10个一是一十(或十)板书(1个十). 1个十,1 个一组成几?(11)板书。 1 个十,1 个一组成11这句话谁还会说?(指名说。) 这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。(同桌互相说说。) 师:刚才,我们用小棒摆了11,知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家介绍一个数(12),你能用小棒摆一摆,说说12里面有几个十和几个一? 学生摆小棒15,教师巡视。 师继续添加小棒:12根再添上1根是多少?(同桌互相说说,13根小棒由几个十和几个一组成? 活动要求:同桌之间,一根一根地添加小棒。每添加1根小棒,说一说是几个十和几个一组成? 师出示19根小棒,并说19的组成。 在19根小棒上再添上1根,说一说是多少根?(要特别指出20是由2个十组成的。) 哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一,让大家猜猜你摆的是几? 7、游戏:跺脚表示十,拍手表示一,猜猜合起来表示几。 8、观察直尺,感知数序、大小 师:小朋友真能干,通过自己动脑知道了11──20各数的组成,下面看这把直尺图,说一说: 14前面一个数是多少? 16和18中间一个数是多少? 与19相邻的两个数是几和几? 20前面一个数是多少? 比12大又比18小的数有哪些? 观察这把尺子上的数字,你发现了什么?(从左往右看越来越大,从右往左越来越小。) 三、巩固练习. 1、完成书上做一做. 其实,我们今天学的这些数在生活中也经常用,经常出现.今天学的数字,生活中你在哪儿经常看到。 2、课中练习。 四、总结:今天小朋友学得真不错,希望在生活中多注意观察,你会发现更多的数学知识。 板书设计: 11─20各数的认识 第二课时 教学内容: 11~20各数的写法 教学目标: 使学生初步认识“十位"和“个位”;认识计数器,并通过计算器初步理解数位的概念,了解十进制. 能正确地书写11~20各数. 培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力. 培养学生良好的书写习惯。 教学重点 使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数. 教学难点 能正确地书写11~20各数。 教具: 小棒若干根、计数器、数字卡片. 教学方法: 教学过程: 一、课前练习 1、口算卡片: 2+3+4= 10—7+2= 5+4-3= 8+2—7= 6+3—4= 10-3—4= 8+2-7= 5+3-4= 6-3+5= 8+2= 4+3= 5+4= 9-7= 10-4= 9—2= 6+3= 9—1= 8-4= 4—1= 5+4-6= 2、拍手数数。 从1数到20,从20倒数到1. 二、复习导入 1、数一数老师手里的小棒有多少根?(14) (1)一根一根数下去。 (2)把10根捆成一捆,再看还有有几根? 2、下面每堆小棒有几个十?几个一?师出示:1捆又1根、1捆又3根、2捆。问:这些分别是多少? 同学们,我们已经认识11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。今天我们来继续学习有关11~20各数的知识。(板书课题:11~20各数的写法。) 三、新授课 1.动手操作,初步感知数位。 谁能用小棒摆出17?(摆出小棒) 右边的7根表示什么?(7个一。) 我们把7所在的位置叫做个位. 左边的1捆表示什么?(1个十。) 我们把1所在的位置叫做十位。那么17该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数.” 2.利用计数器写数。 出示计数器。 教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢? 计数器右起第一位叫个位,右起第二位叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几.在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。 师示范写出17:17里有1个十,就对着十位写1;17里还有7个一,就对着个位写7。 强调写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起. 3.练习。 完成例3中另两个数的写法,四个人一组,先摆小棒再写数. 讨论:“20"个位的0该不该写?为什么?(要写,因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个单位也没有。) 三、巩固练习 1.老师说数,学生用数字字卡片摆出下面各数. 十六 十一 十九 十四 十七 二十 课中练习。 做练习十四的第4~6题. 课堂总结 今天你学会了什么?在写数的时候要注意什么? 板书设计: 11~20各数的写法 十位 个位 1 1 1 7 2 0(要写,“0”起着占位的作用) 第三课时 教学内容: 10加几和相应的减法 教学目标: 通过实践操作,巩固11~20各数的认识,并为下一步学习20以内的进位加法做准备. 使学生能够运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法,进行正确地计算。 初步知道加减法算式中各部分的名称,理解加减法之间的关系。 教学重点: 正确的计算10加几和相应的减法。 教学难点: 掌握正确的10加几和相应的减法的计算方法。 教具: 小棒、计数器。 教学方法: 教学过程: 一、课前练习 1.口算。 9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 6—6= 4—4= 3+6= 7+3= 6+4= 8+2 = 0+5= 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式. ( )+( )=( ) ( )—( )=( ) ( )+( )=( ) ( )—( )=( ) 3。数的组成.教师提问,学生口答。 (1)15是由( )个十和( )个一组成的. (2)1个十和9个一组成的数是( )。 (3)10和4组成的数是( ). 师:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。 二、新授 1.教学例4。 (1)请和老师一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。 (2)师:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答后教师板书:10+3 今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几.在计算10加几和十几减几时,我们可以利用11~20各数的组成进行计算.(板书课题) 师:10+3等于多少?为什么? 引导:( 1个十和3个一组成13,所以10加3等于13) (3)师:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式? 板书:3+10=13 师:你是怎么想的? 引导:(加数的位置调换了,得数还是一样的) (4)看图能列出两道减法算式吗? 板书:13—3= 13-10= 师:怎样算? 引导:( 13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3)。 (5)教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。 2。教学例5。 (1)师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,请根据拨珠的过程说出一道加法算式。 板书:11+2= 师:你是怎样想的? 引导:(11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13),把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书: 11 + 2 = 12 加数 加数 和 (2)师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,请根据拨的过程说出一道减法算式。 板书:13—2= 师:得数是多少?怎样想? 引导:(13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11).把算式填完整。 介绍减法算式的各部分的名称,并边板书: 13 - 2 = 11 被减数 减数 差 三、巩固练习. 做课本78页中“做一做”中的题目。 (1)做第1题。 看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。 看右图,说出图意,再把算式写完整。 (2)做第2、3题. 学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想。 (3)课中练习。 四、课堂小结 今天你学到了哪些新知识?和同桌的同学互相说一说 板书设计: 10加几和相应的减法 10+3=13 13—3=10 3+10=13 13-10=3 11 + 2 = 12 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 第四课时 教学内容:10—20各数的认识的练习课 教学目标: 通过完成10加几和相应的减法以及之前所学过的内容的混合练习,巩固10加几和相应的减法的计算方法,同时为之后的进位加法做好准备。 教学重点: 使学生能熟练的掌握10加几和相应的减法的计算方法。 教学难点: 使学生能够运用自己喜欢的计算方法。 教具: 口算题卡. 教学方法: 教学过程: 课前练习。 1、从0数到20,从20数到0. 2、出示口算题卡,请学生抢答. 3、出示11—20各数,要求同桌互相说说数的组成。 二、排队中的数学问题。 1、出示79页情景图例6。 (1)从图中你知道了什么?要解决什么问题?个别汇报。 (2)你想怎样解决这个问题?同桌画图交流. (3)引导学生理解:从前数到小丽有10人,从前数到小宇有15人,15—10=10(个)是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数,再去掉小宇本身,就是小丽与小宇之间间隔的个数,即为4人. 2、巩固练习。 (1)完成课本79页的做一做. (2)完成课本80页练习十八第2题。 问:猜一猜图中大约有多少个辣椒和苹果? 实际数数辣椒和苹果的数量,验证自己的估算结果。 (3)完成课本80页练习十八第4题。 学生独立完成,集体订正。 (4)完成课本80页练习十八第5题。 先同桌讨论,再讲解:推迟3天是星期四. (5)完成课本80页练习十八第6题。 问:第10页到第14页,一共是几页? (6)完成课本81页游戏。 先看清题目的要求,再算出每个算式的得数,最后按得输涂色.比一比,看谁完成得又快有对。 课中练习. 课堂总结。 本单元课程结束了,你想说些什么? 板书设计: 10-20各数的认识的练习课 第10 第15 第五课时 教学内容:数学乐园 教学目标: 通过各种形式的问题和活动,复习第一单元到第六单元之间的内容,培养学生思维的开发性和灵活性,使学生认识到生活中处处有数学。 教学重点: 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,体验数学在日常生活中的运用。 教学难点: 培养学生运用数学知识的能力. 教具: 学具盒 教学方法: 教学过程: 一、课前练习 5+3= 6-2= 5+4= 7—3= 8—5= 9-3= 6+4= 8+2= 5+4= 7—6= 3+ ( )=7 5+( )=8 5+3+2= 6—2+3= 9-5+2= 7—3+6= 6+4—2= 二、导入新课 1、教师揭示课题:今天我们一起去数学乐园玩一玩,大家想去吗?(板书课题) 2、讲解游戏要求: 用石头、剪子、布的方法决定谁先走. 按从—的顺序走,谁先走到终点谁获胜; 3、走到每一格都要答题.答对了才能停在那里,答错了可要后退一格。 游戏活动。 1。乐园。几和几组成8? 6-4=?(复习10以内数的分解和10以内加减法) 2.乐园. 公共汽车一共有几个轮子? 粉笔放在讲台的 面? 家里的电话号码由几个数字组成?(说一说,填一填。) 3。乐园。 (1)6个正方体可以拼成一个大的长方体吗? (2)19-9+4=? 我的生日在 月。 19 18 16 (说一说你是怎么想的) 4.乐园。 星期一的前一天是星期几? 13-2=? 电梯按钮的“12”表示什么? 星期二到星期四放假,放几天假? 一周有几节数学课?(说一说,算一算,数一数。) 5。乐园。 帮小刚送信。 写出大于4小于10的数. 我坐在同桌的 边。 帮兵兵数一共有几双袜子. 6。乐园. 比一比:15○18 回答小童的问题。 16的前一个数是 ,后一个数是 。 7.乐园。 (1)19是由几个十和几个一组成的? (2)10-5-5=? 活动总结。 今天在数学乐园里玩得开心吗?你有什么收获? 板书设计: 数学乐园 起点 终点 第七单元 钟表的认识 单元分析: 本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教学中要结合学生的生活经验与实际,运用教材提供的现实情境,向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会,开展好教学活动。 教学目标: 1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时"。 2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。 3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。 教学重难点: 认识“整时”和“半时"是本单元教学的重点,认识“大约几时”是教学难点。 课时安排:2课时 第一课时 教学内容:认识钟表1(整时) 教学目标: 1、通过多媒体创设生活情景,让学生学会认识整时。 2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3、通过学习让学生准确认时。 4、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯. 教学重点: 认识钟面和整时 教学难点: 正确认识整时 教具; 实物钟面,7时、8时等钟面教具。学生每人准备一个钟面。 教学方法: 教学过程: 一、引入新课 1 请猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息,嘀哒嘀哒响,催人早早起。。 生答:钟或表 2、老师说:对。老师带来一些钟表,请大家欣赏。(展示钟表课件). 3、钟表的作用 钟表能告诉我们什么?学生答:做装饰品、看时间、上闹钟我好上学 等(表扬学生有时间观念)。看来钟表的作用真大呀,今天 我们就来认识钟表(板书课题并齐读) 二、探究新知 (一) 认识钟面 1 (出示多媒体课件钟面)通过师生对话来认识钟面上有时针、分针、秒针、12个数和12大格。 2 强调12在正上方,6在正下方,9在左,3在右,1挨着12。 3小结:钟面是由时针、分针、秒针、12个数和12大格组成。 4、孩子们早上几点上课?(生:8时) (二)认识整时 1、有个小朋友他每天都在这个时刻起床,你知道他几时起床吗? 生答:8时 师:你怎么知道是8时?生:因为时针指到8,分针指到12就是8时.师表扬:你真是一个会学习的孩子。将钟面贴在黑板上,标明时针指8,分针指12,(边写边说)就是8时,8时写作8时或8:00,都读作8时.教读。 2 、师出示6时的钟面,问:这又是几时?生答:6时。师问:时针指到几?、分针指到几?学生回答后师强调。然后板书6时、6:00。教读。同理学习12时。 3、小结:长长分针指12,短短时针指到几就几时。 4、师任意拨种面学生齐说是几时。 5、学生同桌一人拨一人说是几时,交换进行。 6、用老狼几点的游戏来认老师拨的钟面. 六 课堂练习 请猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息,嘀哒嘀哒响,催人早早起。 课中练习 1.连一连 3、完成课本85页小明的一天. 4、完成课本86页练习1题,2题。 5、完成题单 七、课后作业 和爸爸妈妈一起做拨钟的游戏。 板书设计 : 认 识 钟 表 第二课时 教学内容: 认识时间练习课 教学目标: 1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。 2、初步认识钟表,巩固认识整时. 3、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点: 熟练判断整时时刻。 教学难点: 引导学生发现认识整时的规律。 教具: 自备小闹钟一个,老师准备教具,小动物的头饰多个 个性化调整或反思 教学方法: 教学过程: 一、复习: 谈话:昨天我们认识了钟面,学会了看钟面上的整时。 谁来说一说“钟面上都有些什么?你是怎样看整时的?" 二、课堂练习 1、 课本第86页练习十九的第3题. 出示第3题的图,提问:什么叫过1小时? 要求学生独立填写. 2、课本第86页练习十九的第4题。 引导学生看看小明的周末是怎样度过的,把时间和正确的图连起来。 3、课本第86页练习十九的第5题。 4、课本第86页练习十九的第6题. (1)、出示快8时了的钟面,让学生观察,比较与8时整的钟面有什么区别? (2)、出示10时过一点的钟面,让学生观察,比较与10时的钟面有什么区别? (3)、照样子说一说其它两个钟面的时间. 5、课本第86页练习十九的第7题。 6、课本第86页练习十九的第8题。 要求学生看图,找出前面四个钟面时针、分针的变化规律,再思考怎样画第5个钟面的时针和分针. 三、课堂小结:今天你有什么新的收获? 练习题: 2、1小时前是几时? 4、想一想,找找规律,接着画. ∶ ∶ ∶ ∶ 5、根据下面时间,你能画出时针和分针吗? 3时 10时 6时 板书设计 :- 配套讲稿:
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