苏教版二年级上册语文教案.doc
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1、个人收集整理 仅做学习参考识字一第一课时教学案 课型新授课时第一课时执教理论支持新课标指出:识字教学与朗读教学是第一学段地教学重点,是阅读地基础.语文教学倡导以读为本,尊重学生个性化地阅读体验,使得学生爱读会读.在吸纳传统识字经验地基础上,进一步探索促进学生自找规律,主动识字地新路子.课文中提供了大量地引导信息,教会学生抓住并利用这些信息,就可以主动自学,从已知走向未知.比如,课文给所有词语对应地事物都绘制了形象鲜明地图画,学生可以自己图文对照,辨认事物,了解词义,建立词语文字与事物表象地联系.引导学生朗读词串时,一定要把词语连缀起来,成串阅读,防止拆散词串,单词认读.在连缀词串地同时,展开想
2、象,组织画面,再现场景,体会意境.在理解词义地基础上,引导反复诵读,欣赏品味.诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间地连贯性与跳跃性,重视词语间地停顿和整个词串地诵读节奏.把词串当成一首小诗,注意韵脚,读出韵味.教学目标知识与技能:1.认识7个生字,认识2个偏旁.2.借助图画来理解字词,能正确、流利、有韵味地朗读词串.过程与方法:1.认真观察图画,凭借图画理解词语.2.通过识字写字、诵读词串,能把图上描绘地事物与所学地词语联系起来.情感与态度:了解江南水乡特有地景色,感受大自然地美好.教学重点能正确地识字、写字,理解由生字组成地词语.教学难点理解“金秋、菱藕、烟波、归舟、渔歌”等词语.课前
3、准备教师准备:课件、卡片学生准备:自制识字卡片课时安排2课时设计内容一、课前自主预习: 1. 读一读:试着将韵文读一读,尽量读通、读顺.2. 做一做:自制本课识字卡片,自主识字.二、课内精讲精练:教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境,激情导入.1提问:小朋友,你们知道我国最长地河流叫什么?2屏显:中国地图,引出江南,引发学生对江南地神往. (一边出示地图,一边简单地介绍.)3.导入:小朋友,你们去过江南吗?想去吗?今天,就让我们乘着想象地小舟,伴着清新悦耳地音乐去美丽地江南水乡玩一玩,看一看吧.屏显:江南水乡图4提问: 现在正是丹桂飘香,硕果累累,五谷丰登地季节,你来
4、到江南水乡看到了怎样地一番景象呢?屏显:水乡荷塘,夕阳西下、夜晚等景象地四幅图画.5看,水乡美丽地景象都写在“识字一”里呢.板书:识字一1学生积极思考,思考后回答.2学生边看地图,边听老师讲解.3学生边听音乐,边欣赏江南水乡图,初步了解江南,对江南水乡产生兴趣.4学生看图,练习说话:我来到江南水乡,看到( ).5学生看板书,齐读课题.基于学生对江南水乡地陌生,我课伊始,先设计提问“长江”,由“长江”引出“江南水乡” 激发学生学习新课地兴趣,接着屏显几组江南水乡独特优美地自然风光地图片,一下子抓住孩子地心,充分调动学生学习地积极性,让学生一开始就进入良好地学习状态,对如诗如画地水乡充满神往.二、
5、初读词串,认读生字. 1小朋友,想在水乡玩得开心,就要学会字词,理解词语地意思,还要读好词串、读美课文.屏显:课文12个词语2现在,老师来检查小朋友初读词语地成果.3去掉拼音小朋友还会读吗?我们分四小组比赛,每一小组读一行词语,中间要接好,不要掉队.4四个小组读得都不错,全班小朋友也读得好,我们为自己鼓鼓掌.5这12个词语中藏着我们今天要学地7个生字宝宝,我们快把它们找出来,和它们交朋友吧.67个生字一个也没逃过小朋友地眼睛,全在这里呢.屏显识字一7个生字.1 学生自读课文,读准每个字音,同时拿出铅笔来,用圈圈出生字,反复读一读.2学生开火车拼读词语,教师相机纠正读音,全班齐读.3学生分四组赛
6、读,一组接着一组读词语,全班齐读.4读完为自己地出色表现鼓掌、奖励.5学生看屏幕,一行一行找出生字.6学生对照检查生字.开火车拼读生字,拿出自己做地生字卡片练习.图文结合,以教材为依托,适当引进课外资源,在师生地补充中,加深江南水乡地认识.三、读词成串,走入水乡.1生字认识了,我们再来读读词语,感受词语地美.屏显12个词语.2显示“水乡”图提问:这个词怎么读?(水乡)你们知道什么样地地方叫“水乡”?3秋天地水乡,天那么蓝,那么高,放眼望去,水连着天,天连着水,水天一色.看,江面上飘荡着一层雾气,那是什么呢?4(屏显“烟波”两字)多么奇特地画面啊!谁来美美地读读这两个词?5(屏显词语“荷塘”)提
7、问:“这个词怎么读?”6(屏显画面:水乡荷塘)用一个词来形容一下水乡地荷塘.7你们知道荷塘里有什么好吃地东西吗?教师相机出示“菱”“藕”地图画.师解释:菱、藕8提问:你们吃过“菱”和“藕”吗?他们地味道怎样?9请小朋友们猜谜语“芦苇”10屏显“芦苇”提问:谁来说说“芦苇”地用处.11看来水乡荷塘里值钱地宝贝还真不少呢!小结:这么美丽地荷塘,我们一起来读好词串,边读边想画面,将这组词串读好、读美.12水乡荷塘里地物产可真丰富呀!不知不觉,太阳公公就要下班了,这时地太阳,我们叫它什么?13(屏显夕阳图文)夕阳西下,看一只只小舟由远处渐渐向我们驶来,那是回家地小舟,我们叫它“归舟”,14渔民们每天,
8、天没亮就出发打渔,忙碌了一天,看着满船装满了鱼虾,忍不住唱起了欢快地渔歌.听,那只远处飘来地渔歌声,多美妙啊.15(屏显“渔歌”和欢快地歌声)多美地夕阳,多动听地渔歌,此时此景,你会想到什么词串?教师指导读词串时要注意停顿,一口气读出来.16(屏显水乡夜景)提问:水乡白天和夕阳西下地景色都是那样美丽、迷人,当夜幕降临时,水乡又是怎样地呢?17(屏显几幅金秋景象图)秋天到处呈现出一片金色、丰收地景象,怪不得人们称这个季节为“金秋”.18小结:江南美,相信小朋友地词语会读得更美.19屏显:想一想,填一填,读一读. 20(屏显:全文四行词串及朗读要求)看,这就是识字1地全部内容,指导朗读.1全班齐读
9、12个词语.2学生看图齐读词语“水乡”,图文结合,感受“水乡”美.3学生看图,齐读词语“烟波”, 图文结合,感受“烟波”美.4指名学生读一读,共同评议,齐读,边读边想画面.5全班齐读“荷塘”.6学生练说( )地荷塘,教师指名学生答,生齐读词语 “大大地荷塘”“美丽地荷塘”.7学生根据教师地提问,答出“菱”“藕”,合成词语“菱藕”,看图齐读“菱藕”.8学生品尝菱、藕,然后说味道、感受.9学生积极动脑,回答谜底“芦苇”,齐读词语“芦苇”.10生看图说出对芦苇地认识,听老师介绍芦苇.11学生看图齐读词串“芦苇、菱藕、荷塘”,想象荷塘地美丽.12学生看图回答老师地提问.齐读词语“夕阳”.图文结合,边读
10、词边感受夕阳西下那壮观、瑰丽地景象.13学生齐读“归舟”图文结合理解“归舟”美.14学生欣赏几幅变换地画面:夕阳西下、渔民捕鱼、渔民划着归舟,唱着动听地渔歌回家.15学生齐答:夕阳、归舟、渔歌,反复练习,读好词串,读出味道来.16学生带着自己地感受,美美地读词串“枫叶、灯火、月光”17学生跟随教师地讲解,边看图边想象、回忆金秋迷人地景象,感受金秋地美丽,读好“金秋”这个充满色彩地词语.18听老师小结,多种形式朗读词串.19学生四人小组讨论,完成填空,教师巡视并指导,指名学生选词填空,教师相机屏显所填词语,练习朗读. 20.大家用自己喜欢地方式,读词串,想美景.全班齐读美文.图文结合,以学生地自
11、学、交流为主,教师地讲解、小结为辅,让学生真正成为学习地主人.语文教学倡导以读为本,尊重学生个性化地阅读体验,使得学生爱读会读.在读韵文地时候我注意引导学生参与评议,注重评价地指导性、针对性、激励性、极大地调动了学生朗读地积极性,同时还鼓励学生学习阅读地方法.让学生在美丽地图画中感受江南地美丽,在入神地朗读中体会江南地迷人.四、识字反馈,游戏激趣1(屏显本课7个生字)接下来,我们来学习生字.2四人小组交流一下,你用什么方法可以记住这些生字?学习本课地生字你又发现了什么呢?3 引导学生在全班发言.4学习两个新偏旁“火”字旁和“欠”字旁.注意“火”做部首最后一笔捺要变成点.1学生自己借助拼音自读,
12、写出每个生字地结构、部首.2在交流中学会倾听,主动发言,学习他人之长,做到互帮互学.3我当“小老师”,“教你一招”识字新法4学生齐读部首名称,描红两个部首.游戏“送字宝宝回家”课标很重视低年级地识字教学,在教学中引导学生自主、合作、探究,分析比较汉字地特点,并借助已有地识字经验,达成识字目标.在游戏中学习是低年级孩子地主要学习方式,识字尤其如此.送字宝宝回家地游戏,既能放松身心,又能巩固识字,一举两得.六、分类指导,规范写字1屏显“烟、灯、歌”三个字地笔顺图,以及在田字格地书写.2为了能把字写得更漂亮,你还有什么发现或要提醒大家地吗?3老师在田字格中范写.4提出写字要求.5展示学生作业1学生看
13、笔顺,书空笔顺,练习描红、仿写.2学生自由发言,提醒大家注意关键地笔画.3学生看老师书写.4学生练习书写生字“秋”“烟”“灯”5学生评议.将生字归类集中指导书写,有助于孩子发现这类字地书写规律,并获得观察、比较、归类地学习方法.七、小结全课,拓展延伸1.这节课,老师和大家一起去美丽地江南水乡走了一趟,学习了很多有关江南水乡地知识,将韵文读得正确而优美,认识了7个生字,两个新部首,还学写了三个带有新部首地字,收获真不小!2江南风光秀丽,去过江南地人总是在梦中想起江南.现在,我们一起来欣赏一段有关江南水乡地录像,希望小朋友们有机会能亲自去江南看一看,让美丽地江南永远留在你地心中.3欣赏完录像,让我
14、们再来读读白居易地诗忆江南,相信小朋友们一定会读得更美、更有味道.4课后拓展延伸1学生听老师总结全文.2放江南风光录像,学生观赏视屏录像江南水乡情.3全班学生带着自己地感受,配着优美地音乐,有感情地朗读古诗忆江南. 4学生听老师布置作业.让学生观看江南水乡视屏录像,随着录像地镜头,深入地走进水乡、了解水乡风情,这样学生在玩中学,在乐中学,乐学不疲.课标倡导培养孩子搜集资料地能力,将课堂延伸到课外,拓宽了孩子学语文地时空.附板书设计: (范写生字)识字一 火字旁 烟 灯 (范写生字) 欠字旁 歌三、课后拓展延伸:1.读一读:正确、流利、有感情地读读韵文.2.练一练:将所学地生字正确、美观地练写2
15、遍.3.搜一搜:请小朋友们通过课外阅读,收看有关电视节目,上网或请教他人等途径收集课文以外有关江南水乡地图片,能用几句话介绍一下水乡地美景那就更好了.识字1第二课时教学案课型新授课时第二课时执教明道小学张萍理论支持课标指出:“识字写字是阅读和写作地基础,是12年级地教学重点.识字教学要将儿童熟识地语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童地生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观地教学手段,创设丰富多彩地教学情境.”在识字课里,充分利用图片和多媒体,恰当地使用游戏教学,调动学生学习地兴趣和积极性.在从扶到放地基础上让学生自学,既培养了学生地自学能力、合作能力、表达能力等,又提高了
16、教学效果.教学目标1.学习认读并会写4个生字,做到端正、美观.2能有感情地背诵韵文.3 能借助本课地词串说说水乡地美丽景色.认真观察图画,借助图片说话.4进一步了解金秋水乡特有地景色,感受大自然地美好.教学重点会写生字“芦、秋、夕、归”,做到端正、美观;能有感情地背诵韵文.教学难点能借助本课地词串说说水乡地美丽景色.课前准备教师准备:课件学生准备:水彩笔课时安排2课时设计内容一、课前自主预习:读一读:正确、流利地读读韵文.二、课内精讲精练:教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、复习韵文1上节课,我们去游览了美丽地水乡,认识了许多词语,你们还记得他们?老师把它们带来了,如果你认识,
17、就请你们在心里跟它们打个招呼.2现在老师将它们变出来,看哪位小朋友反映最快,读得最准.(多媒体逐个出示词语)3小朋友读得真好,现在我们一起把水乡地美景读出来.注意语速哦.4小朋友读得真好,这里有个小秘密,瞧:一二四行最后一个字地韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳.听了你们读,老师也想来读读,我们来比一比.1学生在心里回忆词语.2依据随机出示地词语大声读词.3.全班齐读韵文4学生和老师赛读.回顾韵文,利用课件逐个出示词语,充分调动起学生学习地兴趣,带领学生走进文本,以便激活学生处于“休眠”状态地旧知识与经验,促进知识地迁移.二、欣赏图片说说水乡1 水乡地景色真美呀!看!美不美?(
18、出示水乡图片)你看到了哪些美景?你能用一个词语来说说这些景色吗?(出示题目)( )地灯火( )地芦苇( )地枫叶( )地夕阳( )地荷塘( )地月光2水乡地景色如诗如画,老师这儿有四幅图,分别是水乡白天、荷塘、傍晚和夜晚地景色.小朋友们能不能把你最喜欢地景色介绍给大家呢?(显示四幅图)看着这些图,你想到了哪些词语?(在图片上显示出相应地词串)选择一幅你喜欢地景色,介绍给大家,能用上这些词语就更好了.自己先跟同桌说一说.指名说.(根据学生所选出示相关地画面)同学们说得真好,老师这儿也有一个句子,你能填好它吗?(相机出示与画面对应地语句.(1)_十月,我们乘着_来到_渺渺( mio )地_.小桥、
19、流水、人家,把我们带进了如诗如画地江南.(2)秋天来了,水乡地_真美呀!岸边地_开出了洁白地_,一阵风吹过,它们_.荷花谢了,莲蓬成熟了,水下长出了_.菱角花也谢了,绿叶下结满了_.看,远处有人_.(3)_西下,晚霞映红了湖面.远远望去,天连着水,水连着天,水天一色.一只只 _ 伴着动听地_ 向我们缓缓(hun)驶(sh)来.(4)夜晚地水乡更美了,点点_亮起来了,多得像天上地星星.湖边地_在灯光地映照下比二月地鲜花还要红.明亮地_ 洒在水面上,水乡显得更加宁静和迷人.)3指导背诵韵文.指导学生评价同学地背诵情况.1 看图填空.说说看到地景色.学生用一个词语描述看到地景色.例如:(灿烂)地灯火
20、(长长)地芦苇(火红)地枫叶(美丽)地夕阳(大大)地荷塘(皎洁)地月光2看图说话.根据自己地理解,说说荷塘地美丽景色, 学生看图回忆词串.同桌互相练说.选择自己喜欢地图片说一句话.根据提示,完成填空,再读一读.例如:(1)金秋十月,我们乘着小船来到烟波渺渺( mio )地水乡.小桥、流水、人家,把我们带进了如诗如画地江南.(2)秋天来了,水乡地荷塘真美呀!岸边地芦苇开出了洁白地芦花._一阵风吹过,它们就翩翩起舞.荷花谢了,莲蓬成熟了,水下长出了藕.菱角花也谢了,绿叶下结满了菱角.看,远处有人在采菱呢.(3)夕阳西下,晚霞映红了湖面.远远望去,天连着水,水连着天,水天一色.一只只 归舟 伴着动听
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