北师大版小学六下册语文导学案(一).doc

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
养花
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1.能正确读写文中词语。
2.有感情地朗读课文，体会文中重点句子的含义。
3.通过本课学习，引导学生体会作者的热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。
教学难点
1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
总课时
两课时
分课时
第一课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.我能正确读写词语。
2.我会有感情朗读课文。
3.我能理清文章脉络。
认真读，养成自学好习惯。

自主学习
温故知新
4分钟
说说我了解的老舍先生。
课前搜集有关资料。

阅读有法
6分钟
1. 用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的词、句。
2.想想这篇课文的主要内容。
速读、默读课文，扫清障碍，总体把握内容。

研读共品
6分钟
1.分小组读课文，读后说出段意。
2.读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
用最精练的句子概括段意。

交流感知
3分钟
作者写养花的乐趣，却为什么还要写到“忧”事？
思考写法，感知人物品质。

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
4分钟
1.组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。
2.交流不理解的词。

小组合作解决后选代表展示成果。

班级展示
3分钟
我知道老舍先生有哪些养花的乐趣。
全班展示

点拨升华
反馈矫正
2分钟
1.“秉”的正确笔顺。
2.“秉”的字义。
要敢于提出不懂的问题。

释疑解惑

总结提高
2分钟
老舍先生喜欢什么花草，他为什么喜欢花草？
领悟作者生活情趣和精神追求。

拓展提升
3分钟
有感情朗读自己喜欢的段落。
与作者情感共鸣。

课堂作业
作业当堂清
3分钟
1.我来读拼音写词语。
mén dào bǐng zhǔ yè yóu （ ） （ ）
zhìzhī bù lǐ
（ ）
2.我能正确理解下列词语。
门道 秉烛夜游 置之不理
关注后进生。

挑战自我
2分钟

读记课后“日积月累”中的词语。

找规律记忆理解。

板书设计
为什么养花。
养什么花。
养花要摸门道。
养花 养花有益身心。
养花使人喜悦。
养花使人伤心。
养花的乐趣。

总课时
两课时
分课时
第二课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.有感情朗读课文，体会养花带来的乐趣。
2.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。
可根据自己的情况确立自己的学习目标。

自主学习
温故知新
3分钟
结合自己在家里养花的体验，说说老舍养花有什么感受呢？
联系自己谈感受。

阅读有法
5分钟
再读课文，思考：课文是从哪几方面写养花的乐趣？并找出相应的段落。
边读边用符号标注。

研读共品
8分钟
1.学习第五、六自然段。
（1）作者为什么“喜”和“笑”？又为什么“忧”和“泪”？画出相应的句子品读。
（2）第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
2.学习一、二自然段。
（1）默读课文边读边画出“有花有果，有香又有”的句子。
（2）思考：哪些句子写出作者爱养花，并把养花当成一种乐趣？
品读句子，思考问题，感受作者情感。

交流感知
6分钟
1.第三自然段与一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
2.小标题概括作者从养花中得到的乐趣。
3. 读最后一段，说说这段在文中的作用？
学习三、四自然段，同桌交流解决问题。

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
4分钟
谈谈作者从养花中得到的乐趣,以及他热爱生活,健康向上的思想感情。
条理要清晰，语言要概括。

班级展示
5分钟
说说自己喜欢的花草及其特点，再说说为什么喜欢它？
各抒己见，有感而发。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高

拓展提升
3分钟
结合本文说说兴趣的重要性。
联系实际

课堂作业
作业当堂清
4分钟
1.把词语补充完整。
置（ ）不（ ） 自（ ）自 ( ）( )门道 三（ ）五（ ） 狂（ ）暴( ) 有 ( )有（ ）
有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）
有（ ）有( ）
2.我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
自主完成，组内评价。

挑战自我

板书设计
养花
有喜又忧
有笑有泪 既须劳动
养花的乐趣
有花有果 有长见识
有香有色

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
古诗两首
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1.会读“耘田﹑绩麻、耕织、未解”等词语，联系上下文和生活实际理解词义。
2.能正确﹑流利、有感情地朗读这两首诗。
3.能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。
教学重点
通过理解古诗，体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点
1.引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
2.激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
总课时
两课时
分课时
第一课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
学习《四时田园杂兴》（一）
1.了解朗读诗歌的技巧，多形式朗读课文。
2.通过语言的品味和欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3.理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。
多读几遍，明确目标。

自主学习
温故知新
3分钟
诵读我们以前学过的诗歌。
师归纳，点拨。

阅读有法
4分钟
1.读通读顺课文。
2.会读认写：
耘田 绩麻 昼
3.能利用工具书解决字词意思：
昼：耕：耕织：绩麻：各当家
注意节拍、语调、重音。

研读共品
5分钟
1.自由朗读古诗，理解各句意思。
2.感受诗歌描写的画面。
联系上下文或利用工具书自读课文，并做好批注。

交流感知
8分钟
1.诗歌一、二句写了什么？
2.三、四句中写 “童孙”也在“学种瓜”，目的是什么？
同桌交流、合作完成。

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
5分钟
1.用生动的语言描述诗意。
2.体会诗歌所表达的情感。
组内相互评价补充。

班级展示
4分钟
各小组派代表朗诵诗歌。
注意节奏与情感。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
朗读感受

拓展提升
2分钟
1.放声自由读诗，想象农民一家辛勤劳动的生活场面。
2.诗歌的写法:
（1)正面描写劳动的景象；
（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。
边读边想想诗歌意境。

课堂作业
作业当堂清
3分钟
1. 我会注音。
耘 兴 供 傍 绩
2.我会解释。
耘田 绩麻 供 傍 桑阴
利用工具书或注释独立完成。

挑战自我
2分钟
我能当堂背诵诗歌。
注意节奏，带上情感。

板书设计
昼 耕田
四时田园杂兴（一） 夜 绩麻 繁忙
童孙 学种瓜

总课时
两课时
分课时
第二课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
学习《四时田园杂兴》（二）
1.我能正确流利地朗读这首诗
2.我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。
3.我正确默写诗歌。
个人默读，明确目标。并在小组内说说。

自主学习
温故知新
3分钟
背诵《四时田园杂兴》（一）
学生评议

阅读有法
4分钟
自读《四时田园杂兴》（二），整体感知。
运用上节课的方法自学。

研读共品
4分钟
1.读这首古诗，注意节奏与停顿。
2.反复朗读，达到熟读成诵。
诵读出情感。

交流感知
5分钟
1.诗中都写了哪些景物？从哪儿看出来的？
2.诗歌前两句写了哪些内容？3.从哪些词句可以知道描写的是晚春之景？
4.三、四句写了什么内容？
对照注释，同桌交流。

互助释疑

探究出招
3分钟
第四句中“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
领悟衬托写法的作用。

展示交流
小组展示
4分钟
1.诗歌描写了一幅怎样的画面？
2.有感情朗读诗歌。
组内相互评价指正。

班级展示
3分钟
1.对诗歌情感的体会理解。
2.向全班展示背诵的结果。
可先写出发言提纲。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
读罢此诗，说说表达了诗人怎样的感情？
自由发言

拓展提升
3分钟
体会诗歌的写法：
1.点面结合。
2.动静结合。
情景结合，总体感受。

课堂作业
作业当堂清
3分钟
我会解释下列字词。
肥 日长 篱落 蛱蝶 惟有
利用工具书或注释独立完成。

挑战自我
4分钟
我会默写这首诗。
组内检查评价。

板书设计
梅子 黄
杏子 肥
四时田园杂兴（二） 麦花 白 舒适
菜花 稀 闲静
篱落 无人
蜻蜓 蝴蝶 飞

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
山中杂记
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1.掌握本课的生词，在语言环境中理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。。
3.理解课文内容，并体会作者对动物的喜爱之情及从动物身上获得的乐趣。
教学重点
1.说说课文中写了哪几种动物，作者体会到了哪些乐趣。
2.理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教学难点
感悟作者在病中仍然能积极地发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的关爱和欣赏。
总课时
两课时
分课时
第一课时
课型
自学展示课
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.认读本课生字与新词。
2.有感情的朗读课文。
3.理解作者平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。
多读几遍，明确目标。

自主学习
温故知新

阅读有法
8分钟
1.交流我了解的作者及背景。
2.我认识课文中易读错的字：
驯 瞥 蹒跚 槭 触 玫瑰
3. 我能理解下列词语：
蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风
4.略读课文，了解文章大概内容。
2.练习分段，概括段意。
课前预习，扫清障碍。总体感知课文内容。

研读共品
7分钟
1.自由读课文，说说自己感受到了什么？
2.作者是怎样爱这些动物的？
3.浏览第7-11自然段，看看作者都介绍了哪些鸟。
品读美文佳句。学习7—11自然段。

交流感知
5分钟
1.在这么多动物中，作者为什么会详细写小鸟呢？
2.读句子“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”，谈自己的理解。
和他人交流时要注意倾听，善于沟通。

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
4分钟
1.组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。
2.交流不理解的词。
组内相互评价指正。

班级展示

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
冰心对小鸟的喜爱、关爱之情；反映出她的博爱之心。
体会感悟作者情感思想。

拓展提升
4分钟
作者在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也在呼喊“想父母，爱父母。”从文章中那些句子可以看出来，找出来读一读并体会作者的感情。
用心阅读就会有收获。

课堂作业
作业当堂清
4分钟
正确书写并能理解词语：
庞然大物 狂吠不止 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 温驯 吃嚼 焦躁 拨弄 啾啾 蹒跚 憨涩
组内检查听写、评价。

挑战自我
4分钟
有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
体验感悟

板书设计
山中杂记
1----2 马
3----4 狗 喜爱
5----6 猫 怜爱
7----11 鸟
12 昆虫

总课时
两课时
分课时
第二课时
课型
活动拓展
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.重点学习1—6自然段，感受作者的博爱之心和从动物身上寻找到的乐趣。
2.感悟作者乐观心态，体会作者对动物的关爱、尊重和欣赏。
重视情感目标。

自主学习
温故知新
2分钟
说说你和作者在情感上产生哪些共鸣。
自由交流

阅读有法
6分钟
自学写马、狗、猫、昆虫的内容。从哪些词句能看出作者喜爱他们，用直线画出来。
触类旁通，做好批注。

研读共品
4分钟
我认为怎样才能读出作者的所见所思呢。
同桌练读，互相感受，评价朗读。

交流感知
4分钟
1. 马、狗、猫、昆虫各有什么让作者喜欢的特点？
2.作者为什么不详写小虫呢？
对比阅读体会。

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
5分钟
朗读擂台赛
朗读的形式表达自己的学习感悟。

班级展示
3分钟
你是怎样体会到作者对动物关爱、尊重和欣赏的。
抓住重点词句，体会作者情感。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
这篇小文语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱----对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。
学习语言风格对主题的重要性。

拓展提升
5分钟
冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，以乐观的心态和病魔作斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边每个生灵。学完课文，你想说点什么？
感悟博爱，启迪人生。

课堂作业
作业当堂清
4分钟
1.作者是怎样爱这些动物的？再找出有关的句子读一读去体会作者的情感。
2.我再次读课文体会作者的博爱。
好文章要反复读，反复品。

挑战自我
3分钟
我会背喜欢的段落。
自由背诵

板书设计
山中杂记
马-------温驯良善
狗-------可爱驯良
猫-------活泼欢跃 热爱生活
鸟-------娇小玲珑
虫-------可爱温柔

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
爸爸带我去爬树
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。了解课文内容。
2.通过感悟文章主题，培养学生积极主动的“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。
教学重点
体会爸爸带“我”去爬树的深意。
教学难点
在小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。
总课时
一课时
分课时
第一课时
课型
活动拓展
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.扫清文字障碍，有感情地朗读课文。
2．抓文中重点词句品读，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
多读几遍，明确目标。

自主学习
温故知新

阅读有法
8分钟
1.我会给生字注音。
渠 桧 槭 凹 恍惚
2.我会运用多种方法理解词语意思。
大呼小叫 莫名其妙 盘算 恍恍惚惚
3.我知道课文主要讲了什么。
4.在爬树的过程中，作者又写了哪些内容？
课前做好预习，通读课文，整体把握内容。

研读共品
6分钟
围绕课文第3---18段学习：
1．爬树前“我”的心情怎样？2.第一次爬树时作者的心情怎样？
3.谈谈自己的感受。
带着问题研读。

交流感知
4分钟
1.第一次爬树和第二次爬树有什么不同？
第一次：大呼小叫 像动物。
第二次：觉得亲切，像猛兽。
2.交流爬树后作者的心情。
抓住动作描写和心理活动描写。

互助释疑
3分钟
结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”进行探究。
深入思考，互助释疑。

探究出招

展示交流
小组展示
3分钟
我知道作者爬树后的心情是怎样的。明白了爸爸带“我”去爬树的深意。
组内相互评价指正。

班级展示

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
3分钟
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动热爱自然和保护自然，让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
体会美的文字带来美的情感。

拓展提升
4分钟
现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历感受想与大家分享？
自由交流

课堂作业
作业当堂清
4分钟
1.我会造句。
大呼小叫 莫名其妙 恍恍惚惚
2.爸爸为什么带“我”去爬树？爬树令“我”获得哪些乐趣？
独立完成
集体评议

挑战自我
3分钟
有感情地朗读课文，体会作者的真实感受。
自我感受

板书设计
爸爸带我去爬树
爬树前 担心 回归自然
第一次爬树 紧张 热爱自然
第二次爬树 自豪 保护自然
爬树后 快乐

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
美猴王
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1.认读本课字词，有感情的朗读课文。
2.通过学习课文感悟文章主题，体会美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
教学重点
1.感悟文章主题，理解美猴王他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？
2.了解美猴王天地生成、聪明灵巧、本领超群、有胆识的特点。
教学难点
了解中国的四大名著。
总课时
一课时
分课时
第一课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.能正确流利地朗读课文。
2.美猴王他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？
抓题眼定目标。

自主学习
温故知新
4分钟
说说你所了解的《西游记》以及作者。
畅所欲言

阅读有法
6分钟
1. 用自己喜欢的方式读课文，并画出不理解的词、句。
2.想想这篇课文的主要内容。
速读、默读课文，扫清障碍，总体把握内容。

研读共品
5分钟
1. 理解美猴王他“美”在哪里？感悟文章主题。
2.小小的猴子如何成“王”？ 体会美猴王的聪明勇敢，有胆有识。
再读课文，体会文章主题。

交流感知
6分钟
1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？
2.石猴在山中生活是怎样的？表现了他的什么特性？
3. 在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些？
阅读时边勾画、批注。

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
4分钟
选自己喜欢的部分进行有感情的朗读。
展示时声音要洪亮

班级展示
3分钟
“美猴王”这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？
回答注意语言的精炼完整。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
课文语言很有特色：
1.生动形象。如写猴的动作。
2.全文多用短句，读来节奏明快。
选读句段感受。

拓展提升
2分钟
中国古典文化灿烂辉煌，四大名著脍炙人口。让我们课外一起探秘这些文学宝藏。
激发学生课外阅读的兴趣。

课堂作业
作业当堂清
3分钟
1.本文选自小说_____，作者_____。　　
2．注意下列加点字的读音。
迸裂（　　）　瞑目（　　）　七窍（　　）　镌刻（　　）
石碣（　　） 猕（　　 ） 挈（　　 ） 瀑（　　 ）
遂（　　 ） 麋（　　 ）
认真答题，交一份自己最满意的答卷！

挑战自我
3分钟
挑选恰当的词语填空：
那猴在山中，却会行走跳跃，__草木，__涧泉，__山花，__树果；与狼虫__，虎豹__，獐鹿__，猕猴__；夜__石崖之下，朝__峰洞之中。
（觅、食、宿、饮、采、游、为群、为亲、为友、为伴）
由此可见石猴的特点，　　群猴的特点。
动作描写对人物性格、品质的刻画很重要。

板书设计
美猴王
起因 石猴出世
经过 山间生活 聪明灵巧、本领超群
高潮 发现水帘洞 有胆有识、深孚众望
高潮 带众猴进洞
结局 拥戴为王

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
综合活动
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1.理解、积累与“乐趣”有关的名人名言。
2.引导学生感受什么是乐趣，使学生知道应该热爱生活，充分感受乐趣，做一个开心快乐的人。
3.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状况和乐观向上的情绪。
教学重点
引导学生通过了解乐趣，感受乐趣，进而表达乐趣，最后与大家共享乐趣，找到乐趣的真谛。
教学难点
引导学生用自己所了解的方法策略来更好地调整自己，使自己拥有一个积极向上的心态。
总课时
两课时
分课时
第一课时
课型
活动展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.学习积累与“乐趣”有关的名人名言。
2．我会独立阅读，理解其内涵。
学以致用

自主学习
温故知新
2分钟
说说我知道的名人名言。
自由交流

阅读有法
5分钟
出示“读一读”。
1. 多种形式朗读这三句话。
2.我了解名言背后的故事。
自读体会

研读共品

交流感知
4分钟
1.我知道这些句子是什么意思。
2.我可以把这些名言归类记忆。
以小组为单位进行讨论，交流。

互助释疑
4分钟
想想自己在学习的过程中还有哪些不懂的问题。
弄懂名言蕴含的道理。

探究出招

展示交流
小组展示
5分钟
展示自己课外搜集的有关“乐趣”的名人名言或句子。
分类整理展示。

班级展示
4分钟
选取具有代表性的在全班交流。
小组评价推介。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
要想让自己的人生更有意义，就努力得到更多、更长、更深层次的乐趣吧！任何事物都有潜力成为人们的乐趣呦！
学习积累是一种乐趣。

拓展提升
4分钟
教师出示课外搜集的有关“乐趣”的名人名言：
1.读书能给人乐趣、文雅和能力。---培根
2.一个人思虑太多，就失去做人的乐趣。---莎士比亚
互相交流各个句子的意思。

课堂作业
作业当堂清
4分钟
背一背有关“乐趣”的名人名言。
竞赛背诵

挑战自我
5分钟
学生自己阅读“金钥匙”部分。
1.你有哪些收获？
2.出了“金钥匙”中的阅读方法，你还有哪些自己认为很有用处的阅读方法与大家分享？
可根据自己的实际情况进行交流、讨论。

板书设计
有关“乐趣”的名人名言：
1.读书能给人乐趣、文雅和能力---培根
2.一个人思虑太多，就失去做人的乐趣。---莎士比亚

总课时
两课时
分课时
第二课时
课型
活动展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1. 感受什么是乐趣。
2.知道应该热爱生活，充分感受乐趣，做一个开心快乐的人。
明确目标

自主学习
温故知新
3分钟
说说你认为什么是乐趣？你愿意与同学们分享乐趣吗？
认识快乐

阅读有法
5分钟
播放《幸福歌》
听了音乐，意识到快乐无处不在。
品味快乐

研读共品
4分钟
我喜欢游泳、滑旱冰。
我喜欢搞小实验、小发明……
感受快乐

交流感知
5分钟
你觉得什么是最有趣的事情？你打算怎样体验到快乐呢？
交流快乐

互助释疑

探究出招

展示交流
小组展示
4分钟
1.我从搜集的旅游门票里选出最喜欢的一张，写解说词。
我写下了学骑车的过程，也写了骑车的乐趣。
……
2.你有类似的或者其他自己感到最有乐趣的事情吗？说来听听？
表达快乐

班级展示
4分钟
说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
留住快乐：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
展示快乐

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
2分钟
我们知道，生活中到处都充满乐趣，关键是你能否从每件事情中感受到它的乐趣。
理解快乐

拓展提升
3分钟
请说说你从学习、生活中感受到的乐趣，跟大家一起分享。
共享乐趣

课堂作业
作业当堂清
8分钟
以“快乐的时光”为题，写一写自己最快乐得时刻。
延续快乐

挑战自我

板书设计
我喜欢……
感受乐趣 留住快乐。
做自己喜欢的事！

北师大版小学六年级语文下册导学案
学段
小学
年级
六年级
学科
语文
单元
第二单元
课题
长城赞
主备学校
安定区万崖小学
主备人
陈海东
初审人
董珺
终审人
董珺
合作团队
万崖小学语文教研组
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。
2. 在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐以及深远的意义，积累优美词句。
3. 引导学生搜集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学重点
感悟课文内容，体会作者对中国长城和中华民族的赞美之情。
教学难点
理清文章思路，感受对联的上下对仗。
总课时
两课时
分课时
第一课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.我能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。
2.我能在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐。
3.我能感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智。
可根据自己的情况确立自己的学习目标。

自主学习
温故知新

阅读有法
8分钟
1.我发现的重点字词有：
2.我能理解下列重点词语：
将帅吏卒 巍峨 锦绣
瀚海长龙 烽垛 隘口 黎庶百工 点缀
3.多音字组词：
将（ ）（ ）
尽（ ）（ ） 横（ ）（ ）
奔（ ）（ ） 旋（ ）（ ）
奇（ ）（ ） 强（ ）（ ）
垛（ ）（ ）
速读、默读课文，扫清障碍。

研读共品
4分钟
我发现文章是一幅长联，是以时间和空间为序赞美长城的。
饱含深情朗读，同桌共品。

交流感知
6分钟
对联的特点，找一找和本文的对应关系，（找出字与字，词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。）
从字数、词性、内容、平仄几个方面体会对联的音韵和谐。

互助释疑
3分钟
上下联分别是从哪个方面赞美长城的呢？又表达了作者怎样的思想感情呢？
组内交流

探究出招

展示交流
小组展示
4分钟
1.组内交流本课的重点生字，新词，不理解的句子。
2.长城资料展示。
小组合作解决后，选代表展示成果。

班级展示
3分钟
饱含深情，朗读课文。
以自豪的语气读出对长城雄伟壮观、中华民族聪明才智的赞美之情。

点拨升华
反馈矫正

释疑解惑

总结提高
3分钟
长城是我们中华民族的骄傲，是世界八大奇迹之首。作家罗哲文用长联的形式从时间和空间两个角度向世人展示了长城的雄伟壮丽。我们不仅感受到对联的工整，音韵和谐，还感受到了长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智。
请同学们大声读出来。

拓展提升

课堂作业
作业当堂清
4分钟
1.我会给下列字注音：
将帅吏（ ）卒 黎庶（ ） 巍（ ）峨（ ） 瀚（ ）海 烽垛（ ） 隘（ ）口 点缀（ ） 锦（ ）绣
2.这篇课文是一副（ ），上下联分别从（ ）、（ ）方面赞美了长城。
根据自己的学习情况，可选做。

挑战自我
3分钟
试试也以对联的形式赞美长城写出来。
注意要字数相等，词性相对，内容相关。

板书设计
上联 时间
长城赞
下联 空间

总课时
两课时
分课时
第二课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.我知道了作者是怎样具体赞美长城的。2.从整体上体会和把握作者的思想感情，体会作者对长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智的赞美之情。
将目标任务转化为探究动力。

自主学习
温故知新
2分钟
罗哲文用长联的形式从时间和空间两个角度向世人展示了长城的雄伟壮丽。让我们不仅感受到对联的工整，音韵和谐，更让我们感受到了长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智。
引导学生进入具体内容的学习。

阅读有法
5分钟
我找出了“上下两千年”，“费尽移山心力”，“巍峨的丰碑”。“纵横十万里”，如“玉带明珠”，“壮丽的奇观”。等词句，体会到作者对长城雄伟壮观的赞美之情。
抓住关键词句，反复朗读，体会理解文章内容。

研读共品
5分钟
1.从“上下两千年，费尽移山心力，巍峨的丰碑”我们感受到______对长城的赞美。
2.“从纵横十万里，如玉带明珠，壮丽的奇观”我们感受到____对长城的赞美。
满怀深情地朗读上下联，同桌共品。

交流感知
5分钟
1.上联中哪些语句体