“双减”背景下小学劳动教育的开展路径.pdf
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1、XUANDONGMAN教坛回声 176“双减”背景下小学劳动教育的开展路径王文芬甘肃省白银市会宁县回民小学 730799摘要:在新课标教育背景下,小学教育工作迎来了新的契机。要求教师在具体教学活动开展时,不断优化管理内容,以促进学生综合素养的提升。劳动教育在小学阶的融入,不仅能够提升学生的生活能力,还能促进学生创新意识的培养,构建生活与学习之间联系的桥梁。但是在具体的劳动教育课程开展中,还存在较多的负面因素,影响了劳动课程教育质量,需要教师在实际的课程设置做好各方面的准备工作,才能确保教育目标实现。本文从”双减”背景下小学劳动教育开展的意义出发,分析劳动教育中存在的问题,尝试提出小学劳动教育开
2、展的路径。关键词:双减;小学;劳动教育;路径中图分类号:G4 文献标识码:A引言小学阶段的学生,处于想象力与创新能力培养的关键时期,只有在该阶段的小学教学中,教师做好各方面的准备工作,才能不打击学生的活力。但是部分学校对小学阶段学生的学业安排认识不足,认为给学生安排大量的课后作业,学生的整体学习能力才能得到提升。在错误教育理念的指导下,教师给小学生安排了大量的课后作业,导致学生的学习压力剧增,不利于学生身心健康发展。而“双减”教育政策的出台,为学生提供了更多课外时间,能够有效减轻学生的学习压力。“双减”教育政策与劳动教育课程的结合,能促使学生在实践中感受劳动价值,从而提升学生对劳动的认识,提升
3、学生整体学习能力。因此,基于“双减”教育背景,开展小学劳动教育路径探索活动,对于小学教育水平提升具有非常重要的意义。一、小学劳动教育开展的意义劳动教育课程在小学教育活动中占据非常重要的地位,不仅是提升学生学习兴趣的关键,也是培养学生劳动动手能力的关键课程,开展小学劳动教育课程,对促进小学教育发展意义深远。(一)贯彻落实素质教育目标新课标教育背景下,教育部门对小学教育活动提出了更高的要求。不仅要求学校在具体的课程设计中,充分融入素质教育内容,促进学生德智体美劳全面发展,还与要求教师在其他科目教学中,适当融入素质教育的内容,以拓宽学生视野。而小学劳动教育课程的开展,能够与素质教育课程挂钩,促进素质
4、教育发展。劳动课程的内容,不仅关注学生的生活劳动技能提升,还与学生的心理健康发展进行联系,保证学生在接受劳动教育的过程中,促进素质教育目标的落实1。(二)推动学生劳动观念转变当前社会背景下,人们各方面的条件更好,学生参与生活劳动的机会减少,导致部分学生对于劳动内有形成一个正确的认识,在实际生活中出现不尊重劳动的现象。小学劳动课程的设置,学生实际参与劳动实践,能够认识到劳动的不容易与意义,促进学生形成正确的劳动观念,推动学生思想道德品质提升。此外,在互联网背景下,学生获取信息的渠道增加。部分人员利用网络便捷渠道进行不良信息传递,极容易对学生的思想认识与道德观念形成错误的引导,导致学生在实际生活中
5、存在贪图享乐、喜欢不劳而获等错误思想的滋生,对学生的健康成长不利。小学在劳动教育课程中适当融入思想道德素养内容的教育,能够潜移默化的对学生的思想品德进行培养,有效调动学生参与来动的积极性,转变需学生的劳动观念2。(三)提升学生劳动技能劳动课程的具体教学,对于学生而言本身是一项技能性活动,需要学生在实际操作中能够熟练使用各项工具,才能确保劳动效率与劳动质量。劳动课程的持续开展,学生在具体的实践活动中能够对各项劳动工具进行实际使用,学生在参与劳动实践的过程中,会逐渐认识各类劳动工具,并且掌握各类劳动工具使用的具体方式,掌握具体的劳动技能。学生劳动技能的掌握,还能增进学生参与劳动的积极性,促进学生技
6、能的提升。此外,学生主动参与各类劳动技能,能够应用在实际生活中,确保学生在实际生活中进行体验,感受生活的美好与意义,在实际生活中尊重劳动,促进学生智力开发3。二、“双减”背景下小学生劳动课程开展中存在的问题(一)劳动教育重视程度不足炫动漫教坛回声 177 我国小学教育长期受到应试教育的影响,各类课程的安排更加注重考试相关科目的安排,对于学生素质教育相关的内容安排较少,导致小学教育中素质教育不能得到有效提升。劳动教育作为素质教育的核心内容,在素质教育中发挥了非常重要的作用。通过对小学劳动教育的分析,发现我国多数小学劳动教育重视存在普遍不足的问题。尤其是在新课改教育背景下,新课改理念的推行,为劳动
7、教育发展提供了新的契机,教师需要在日常劳动课程安排中,适当融入劳动课程教育内容,才能促进小学教书育人目标实现4。(二)劳动课程内容单一通过对当前小学阶段劳动课程的分析,发现多数小学劳动课程内容的设置比较单一,且教学方式也以传统的说教方式为主,忽视学生主体地位,形式化教育特征比较突出。此外,多数小学的劳动课程教育,相关教育场地比较缺乏,学生缺乏实训基地,也影响了学生劳动课程学习效果,不利于学生劳动实践能力的提升。为了进一步促进学生劳动能力的提升,教师需要在具体的劳动课程教学安排中,进一步丰富劳动教育课程内容,才能促进整体教学目标实现5。(三)劳动课程设置缺乏个性化我国小学劳动教育课程的安排,几乎
8、千篇一律的与打扫卫生、帮助做家务、做饭或清洁公共环境卫生相关,对于学生的心理需求和学生的爱好联系较少,且对所有学生的要求几乎一致,缺乏新颖性,很难调动学生主动参与劳动的热情。造成此类问题普遍存在的主要原因是部分劳动课程的教师,对劳动课程的价值与意义缺乏科学认识,不能真正结合学生的年龄与特点,制定针对性的劳动教育课程,调动学生参与劳动课程的积极性。三、“双减”背景下小学生劳动课程开展的路径(一)提升劳动课程教育重视程度,贯彻劳动教育课程在当前教育背景下,小学素质教育的重视程度得到提升。劳动课程作为素质教育的核心内容,在小学阶段中处于非常关键的位置,需要不断提升素质教育内容,落实各项素质教育科目,
9、提升学生的劳动能力。首先,学校应该合理安排劳动课程内容,避免文化课程任意占用劳动课程的课时安排。学校在各个科目的教学时间安排中,应该结合学生的具体学习能力,合理安排科目的学习时间,不能为了提升学生的文化课程的学习能力,随意占用学生的劳动课程课时安排。文化科目教师随意占用劳动课程安排时间,不仅与国家双减教育政策不相符,还不利于学生学习兴趣培养。长期采用该教育方式,还可能导致学生出现厌学心理,不利于学生身心健康发展。比如,数学或英语课程占用劳动课程的现象,在小学阶段的教育中经常出现。学校教育部门应该避免此类问题出现,以免影响小学整体教育效果。其次,分析小学阶段劳动课程教育目标,设计劳动教育内容。通
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