“双减”背景下小学班主任如何促进学生的课外学习.pdf

XUANDONGMAN教育创新 248“双减”背景下小学班主任如何促进学生的课外学习田渭平甘肃省定西市渭源县教研室 甘肃省定西市 748200摘要：本文论述了小学班主任在“双减”背景下推动学生课外学习的改善策略，根据制定个性化的学习方案，能够更好地达到学生的自身需求，提升学习实际效果与兴趣，从而更好地适应教学环境。具体办法包含学生兴趣爱好调研、能力评定、制定个性化学习方案、持续跟进评定、给予支持和引导、家校共育和教师研修。这些举措有利于班主任更好地正确引导学生的课外学习，推动学生本人的成长和发展。关键词：小学班主任；课外学习；个性化学习规划、优化对策中图分类号：G4 文献标识码：A引言近些年在我国教育行业一直在探索怎样更好地解决学生过度学业负担，提高教育质量，推动学生全方位发展，其中最引人注目的是推进一系列“双减”政策，致力于减轻学生的学习压力，让学生更好地享有学习全过程，但是这也在一定程度上导致了课外学习的高度关注。在“双减”政策的背景下，学生的课外学习变得更加重要，由于这不仅仅是学生个人爱好的一种体现，都是综合素质和能力的训练场地。在这样一个挑战和机遇并行的时时刻刻，班主任作为学生文化教育的关键作用，担负起指导和推动学生课外学习的主要义务。一、“双减”背景下小学班主任促进学生的课外学习特点（一）学生个体差异的考量在“双减”政策的背景下，班主任在推动学生课外学习上拥有独特的挑战性。1班主任必须深刻认识到学生之间存在明显的个别差异，这些差异包含但不限于学科兴趣、读书习惯和主体性，这就意味着班主任必须投入更多的时间与精力来了解每个学生独有的要求，便于针对性地设计方案和推动他的课外学习计划。个性化关心是推动学生发展趋势的关键之一，也是应对现阶段教学环境下学习培训差别、塑造多元化人才的重要途径之一。根据精心打造的个性化学习计划，班主任可以更好地激起学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，提升学生的主动学习水平。这类多元化的教育方法有利于最大限度地考虑每一个学生的学习需求，促进学生在课外学习过程中取得好的成绩，推动整体学生的全方位发展。（二）多元化的学科背景在“双减”时期小学班主任在推动学生课外学习上面临多样化学科环境的考验，小学生涉及广泛学科，包含中文、数学、社会科学等行业，班主任必须有跨学科的知识视线，全面了解各学科的内容和要求。为了方便正确引导学生，班主任应专注于融合各学科的知识，协助学生在课外学习过程中产生全方位的认知结构，主要包括跨学科学习培训项目的设计，激励学生在各个学科中间取得联系，以促进他们对知识更加深入地理解与应用。根据提供丰富的学科感受，班主任能够帮助学生开拓视野，塑造综合能力，这类融合学科背景方式有利于学生产生更加丰富、更为复杂认知结构，使他们具有更具有创造性和全方位发展的潜力。因而应对多样化的学科环境，班主任的人物角色更为重要，要不断提高学生的知识深度广度。2（三）家庭背景的综合考虑在“双减”时期班主任必须全面考虑学生的家庭背景，以推动学生的课外学习培训，学生家庭的社会经济情况、家庭教育理念、父母的工作状况等多种因素会影响学生的课外学习培训。因而班主任不仅要关注学生在校园里主要表现，还要考虑这些人在家庭里的背景状况。在充分考虑家庭背景时，班主任必须多方协调家庭、学校及社会资源，以获取高效的学习效应，主要包括和家长沟通，了解客户对学生学习的期望和要求，融洽学校及社会资源，为有需要的学生提供额外的大力支持和机遇。3根据充分考虑家庭背景，班主任能够更全面地了解学生的环境，协助制定个性化的课外学习规划，确保每个学生都可以得到适度的大力支持和具体指导，这类协作勤奋有利于创建院校、家庭以及社会间的紧密配合，为学生的全方位发展创造更有利的条件。（四）全面素质培养的目标在“双减”时期小学班主任需要注意推动学生课外学习综合素质培训目的，这时教学体系对学生提出了更高的期待，不但注重专业知识的课堂教学，还更注重培养学生的综合素质，班主任需要注意学生的综合素质，根据课外学习培训正确引导学生培养批判性思考、团队协作等核心能力。在课外学习过程中班主任能够设计创作，激起学生的投机性能力，让学生们独立思考和解决问题，根据组织团队合作开发项目，班主任能够培养学生的团队协作和交流能力，这类综合素质培训的内容总炫动漫教育创新 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体目标有利于学生尽快适应社会的需要，使学生不仅拥有丰富的专业知识并且具有更大范围的专业技能能力。因而班主任在课外学习上的正确引导不但注重课程自身，更注重培养学生的综合素质，使学生在未来更有竞争力和想象力，这类综合素质培养目标有利于学生更好地应对“双减”时代的发展文化教育考验。4二、“双减”背景下小学班主任促进学生的课外学习存在问题（一）学科知识单一化在“双减”的背景下，小学班主任在推动学生课外学习上有存在的问题，背景一些学校过度关注测试导向文化教育，造成学生在课外学习过程中过度高度重视专业知识的单一积淀。5在这样的情况下学生会忽略造型艺术、体育运动、社区实践活动等其他同样重要的课程，造成综合性素质培训不够。解决这一问题的关键在于更改教育理念，从测试导向转为综合性素质培训。（二）学生学习动力不足学习动机是推动学生深入学习的重要因素，但是在现实生活中，受“双减”政策的影响，许多小学生欠缺确立的学习目标，对课外学习培训欠缺兴趣和热情，这和学生的学习氛围、家庭环境、个人兴趣爱好都有关系。为了能激起学生的学习动机，班主任必须全面了解学生的现实需求，为学生给予挑战性的学习的目标，构建积极主动的学习气氛，激励学生积极开展课外学习教育活动。（三）家庭支持不足家中是孩子蜕变的关键自然环境，家庭支持在孩子们的学习和发展过程中是至关重要的，但是在日常工作中，班主任经常发现一些父母对孩子的课外学习重视程度不够，缺乏必要的大力支持和具体指导。这就使得同学们在课外学习中面对挫折时不能及时处理，进而影响学习实际效果。为改善这样的事情，班主任应加强与家长的交流和协作，引导家长重视孩子的课外学习，提供一定的帮助与支持。6（四）课外学习管理难题课外学习监督是班主任工作上的一项重要任务，但在实际操作中班主任面临很多管理上的问题，比如怎样科学安排学生们的课外学习时长，如何监督学生们的学习进展，如何评价学生的学习实际效果，各种问题规定班主任具备较高的管理能力和专业素养。为了能解决这个问题班主任必须制定详细的管理方案，采用各种管理方法手段和方法，持续学习和提升管理能力，班主任还要持续学习和提升管理能力，参与专业培训和讨论会，积极主动学习别人成功经验和良好实践以更好地应对各种挑战和困惑。三、“双减”背景下小学班主任促进学生的课外学习优化对策（一）个性化学习规划在“双减”政策的背景下，小学班主任推动学生课外学习的改善策略之一是制订个性化的学习计划，这个计划能够为每一个学生给予定做的学习方向和总体目标，包含兴趣爱好、能力及学习要求。背景班主任能通过与学生和家长的沟通交流去了解学生的兴趣和爱好学习特性，基于这些信息内容可以根据学生的自身需求制订学习计划，包含选择适合自己的课外学习项目及主题活动。“双减”个性化学习计划要注重充分运用学生优势和发展潜力，班主任能够激励学生在擅长领域深层次学习，并提供一定的大力支持和具体指导，以帮助其更好地发展理论知识。个性化的学习计划还应考虑学生的学习需求与未来的发展趋势，班主任可以和学生与学生家长探讨学习总体目标，制定合理的学习计划，帮助其更好地实现个人成长和发展。7简单点来说，个性化学习计划是推动学生课外学习的主要提升策略，能够更好地达到学生的自身需求，提升学习实际效果与兴趣，更好地融入“双减”政策环境下的学习自然环境。表 1 个性化学习规划行动方案及措施行动方案具体措施学生兴趣调查开展学生兴趣调查问卷，与学生深入交流。学生能力评估进行学生能力评估，全面了解学生的能力水平。制定个性化学习计划为每位学生制定个性化学习计划，设定学习目标。持续跟踪与评估定期跟踪学生的课外学习情况，与家长进行沟通，及时调整和优化个性化学习计划。提供支持和指导为学生提供必要的学习资源和指导，鼓励学生参加课外活动和竞赛。家校合作与家长密切合作，定期举办家长会或家访活动。教师培训举办相关培训和研讨会，分享成功案例和经验。（二）创设多元化学习场景在面对“双减”政策班主任的背景下，小学班主任能通过造就多样化的学习场景来推动学生的课外学习，这种学习场景包含科技实验、社区便民服务等，可以丰富学生的科目视线，提升学生对交叉学科专业知识的热情。背景班主任可以引导学生参加高新科技探究实验，根据动手实践与实践探索，学生能够全面了解科技知识，塑造问题解决能力和创新思维能力，比如机构学生进行相应的科学试验，让学生自己实际操作，体验科学的快乐和魔法。“双减”社区便民服务都是多姿多彩的学习场景之一，班主任可以组织学生参与生态环境保护、志愿活动等各类社区服务活动，让学生感受到企业社会责任和参与性。根据社区便民服务，学生不但可以学习实践技能考试还能够塑造团队协作和社会情感。班XUANDONGMAN教育创新 250 主任也可以利用院校四周的网络资源，造就别的多样化的学习场景，如校园内大农场、室外探索等。这样的活动能够激发学生的好奇心和探索欲，让学生在生态环境中享受学习的快乐，开阔眼界，塑造综合能力。造就多样化的学习场景是推动学生课外学习的重要途径，能够激发学生的热情，提升学习动因，尽快适应“双减”政策环境下的学习自然环境。8（三）家校合作促进在面对“双减”政策的情形下，树立良好的家校共育体制是推动学生课外学习的关键所在措施之一，班主任能够强化和家长的交流，详细介绍课外学习的必要性，引导他们适用家中环境下的课外学习。背景班主任可以定期与家长进行面对面的交流会，或通过微信、电子邮箱等形式保持联络，在各种沟通中班主任可向家长介绍学校的课外学习政策及计划，注重课外学习对学生全方位发展的必要性并和家长讨论如何适用家庭氛围中学生的课外学习主题活动。“双减”班主任能够为家长提供相关的教育资源和具体指导，帮助其更好地了解与支持学生的课外学习，比如大家可以给予课外学习工作指南或服务平台，向家长详细介绍各种各样课外学习资源与主题活动，同时提供参加具体指导与建议。班主任还能够邀约家长参与学校组织的课外学习活动及社区服务项目，推动班级管理之间的沟通和合作，根据这种合作，家长能够更深入地了解学生的学习状况与需求，为其提供更高效地支持和帮助。树立良好的家校共育体制是推动学生课外学习的有效途径，可以充分发挥家长在学生文化教育中的重要性，共同推动学生的全方位发展。图 1 家校合作促进思维导图（四）提升班主任综合素质为了能有效推动学生的课外学习，在“双减”政策的背景下，院校需提供专业培训，协助班主任提高机构和引导学生的课外学习能力，为学生给予更多的支持与资源。背景学校可以定期为班主任举行专业技能培训和讨论会，包含课外学习管理方法、专业知识扩展、跨学科学习方式等多个方面，通过这个学习培训，班主任能够转变教育观念，学习一个新的教学方法与方法，提高机构和引导学生课外学习的能力。9“双减”学校可以为班主任给予更多的支持与资源，包含教学器材、课外学习材料、实践活动场所等，这种大力支持和网络资源能够帮助班主任能够更好地机构和推进课外学习主题活动，提高学生的学习实际效果与兴趣。院校还能够创建班主任之间的交流和互动平台，激励班主任共享经验和资源，根据这种合作与交流，班主任可以一起学习工作经验，一起讨论解决问题的办法，提高综合性品质和工作效率。学校要求高度重视老师的培训及适用，帮助其提高机构和指导学生课外学习的能力，进而尽快适应“双减”政策环境下的学校德育。总结在目前“双减”背景下，制订个性化学习计划已经成为推动小学生课外学习培训的关键所在措施之一。通过一系列措施，包含但不限于学生兴趣爱好调研、能力评定、个性化学习计划、持续跟进评定、大力支持和具体指导、加强家校合作和教师研修，班主任能够更有效地正确引导学生课外学习培训，推动个人提升和全方位发展。这种措施不但有助于减轻学生的学习压力，并且提高学习质量与兴趣，使学生尽快适应新的教育环境，为未来发展奠定良好的基础。参考文献1 张倩.”双减”背景下私人定制小学班主任与学生的有效沟通方式 J.课堂内外(小学教研),2022(12):138-140.2 杨芳.双减背景下小学班主任开展家校共育的对策研究 J.爱人,2023(3):0276-0278.3 李莲芳.爱于心,践于行双减背景下小学班主任德育工作 J.今天,2023(22):0249-0251.4 刘京翠，赵福江.”双减”背景下中小学班主任工作现状调查与分析基于对全国 16,166 名班主任的问卷调查 J.教育科学研究,2022(8):10.5 范启英.双减政策背景下小学班主任工作分析J.2021.6 刘家明.”双减”背景下小学班主任班级管理策略 J.安徽教育科研,2022(28):88-89.7 赵秀月.”双减”背景下谈小学班主任管理工作J.中国科技期刊数据库 科研,2022(7):4.8 杨小月.双减背景下小学班主任如何做好家校合作 J.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2022(3):3.9 石新宇.”双减”背景下中小学班主任德育工作方法探讨 J.语文课内外,2022(21):0220-0222.课题名称：“双减”背景下小学班主任如何促进学生的课外学习 编号：DX2023JKS0116作者简介：田渭平，1984 年生，男，汉族，甘肃定西人，本科，教师，中小学一级教师，研究方向：小学教育