落实银杏元素实现融合发展.pdf
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1、45现代教学 2024/12 落实银杏元素实现融合发展文/上海市金山区干巷学校 吴益妹【摘 要】本文从学校银杏文化入手,围绕银杏精神、挖掘银杏元素、打造环境、创新评价、创建社团,在学校特色发展中实现“五育融合”发展。【关键词】银杏文化 全情境 融合育人我校从自身办学实际出发,本着有效利用现有教育资源,立德树人,促进学生全面发展的宗旨,确立了“杏品育人”的办学理念。在“杏品育人”的实践中,我校把银杏文化融入教育教学各方面。用“银杏梦”统一价值认同,用“银杏魂”激励师生成长,用“银杏课”培养核心素养,用“银杏景”濡染师生情操,通过促进不同教育内容、教育主体及资源之间相互协调、相互渗透,形成合力,发
2、挥育人功能,培育德智体美劳全面发展的学生。一、围绕银杏精神,巧设主题,凸显杏品育人1.围绕主题,明确目标我校将五育有机融合在月主题活动过程中,从小处着眼,从细处入手,根据月培育的侧重点,精心设计内容,有序开展。如五月,我校围绕“银杏*传承诵经典名著”这一月教育主题,举办了银杏书香读书节,突出智育,让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯;十一月的“银杏*尚美”主题教育凸显了美育培养;十二月的“银杏*健体”主题教育则突出了体育,在各类体育竞赛和竞技活动中引导学生树立自强不息、坚韧不拔的银杏精神和崇尚体育健身、塑造阳光心态的良好风气;劳育重点彰显在三月“银杏*诚信”及七、八月的“银杏*责任”月
3、主题教育中,学生学习雷锋精神,通过实际的劳动和志愿服务行动,树立爱劳动的新风,传承并发扬诚实守信、乐于奉献的美好品德。2.走出围城,丰富内涵教育家陶行知说过,“生活即教育,教育是从生活中来,从生活中展开”。教育是社会生活中的一种现象,与整个社会发生着经常又密切的联系。我校善于利用家长资源开展主题教育。如在劳动节到来之际,我校开展了“唱劳动赞歌,当生活达人”的主题教育,除了常规教育外,还将课堂延展到家庭中。一、二年级的学生邀请爸爸妈妈一起参与到这次主题教育中,让他们晒晒夸夸自己的好表现,通过帮长辈做一件力所能及的家务事和亲手整理自己的房间来提高自理能力,用实际行动孝顺长辈,表达感恩之情;三至五年
4、级的学生在爸爸妈妈的指导下学做一道菜肴或者甜品糕点,感受亲手制作美食的快乐和成就感。有了家长的指导,学生们真切地提升了劳动技能;有了家长的点赞,学生们由衷地产生了对劳动的热爱之情。二、挖掘银杏元素,梳理融合,落实学科育人1.挖掘元素,学科育人教师在进行学科教学的同时,将各学科教学内容中蕴涵的银杏文化元素,通过各种手段、方法,逐渐自然地渗入到课堂教学的各个环节。我们把显性、隐性的银杏文化因素作为育人的载体,充分发挥它的育人作用。如在一节数学课上,教师结合课堂教学内容,设计了一个探究、拓展环节。当教师提出“如何测量学校七百年银杏树的树高”这个问题后,立即引起了学生的浓厚兴趣。大家互相商量、探讨,总
5、结出了利用阳光下的影子测量树高、根据光的反射定律测量树高、利用标杆测量树高、利用仰角测量树高和拍照片求树高这五种测量树高的方法,并且应用了数学、物理等学科的知识。2.设计练习,拓宽载体学科知识的掌握需要大量的实践训练。学科教师在设计训练题时,要融入银杏文化的内容,发挥其教育功能,达到“润物细无声”的效果。如语文写作课上,教师根据 校园一景 的写作要求,组织学生实地考察了耸立在校园里的两棵树龄分别超过七百和四百多年的银杏古树,还播放了记录不同季节里银杏古树雄姿的专题片。学生应用学到的写作知识,结合实地考察和观看专题片的感受,不仅描写出了银杏古学校经验特色发展462024/12 现代教学 树的巍然
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