中职班级管理企业化新探(林佳佳).doc
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1、中职班级管理企业化新探德育组:林佳佳一直以来中职学校在班级管理和德育教育上一直带有普高教育很深的烙印,管理的理念和方法方式与普高大同小异。但由于中职学校生源质量逐年下降,而且有相当部分的学生本身就是属于传统教育模式下的失败产物,所以导致中职学校班级管理和德育教育面临越来越大的困难,学生说不听,无组织无纪律,无羞耻感,无心向学,缺乏人生目标等问题越来要突出。笔者在长期担任班主任工作中一直发现有一种现象,很多学生在学校经常迟到旷课,顶撞老师,无心学习。但笔者发现这其中有相当一部分学生在校外兼职时表现却是与学校判若两人。这不由让笔者思考企业对员工的管理是否有值得学校借鉴之处。在本学期我校与广东振业集
2、团联合办学,采用订单式教育,从二年级的学生中公开选拔46名学生组成广东振业班,为广东振业集团定向培养汽车销售与服务的专业人才。我很荣幸的被任命为这个班级的班主任。在担任该班级班主任的工作中我结合本人教授该班级的企业管理与组织行为学这门课程,探索以企业化的方式方法来管理班级,开展德育教育,取得了诸多成效。具体的举措如下:一、 改革班级管理架构,引入企业组织管理架构在笔者所带的广东振业班,没有班长、副班长、学习委员、小组长等传统学生干部职务,取而代之的是引入广东振业集团的组织架构,设总经理、副总经理、行政部经理、销售经理、薪酬专员、销售主管与基层员工等不同岗位。经理以上级别的共9人,为班级干部。全
3、部通过自愿报名参选,发表竞选演讲,班级民主投票产生,再由班主任任命具体职务。报名参选干部的学生必须根据自己所报选的干部级别在班里收集相对应一定数量的同学提名,才具备参选资格。比如竞选总经理必须得到20名同学提名,竞选副总经理必须得到15名同学提名,竞选部门经理和站长必须得到10名同学提名。在当选之后,经理们必须在班里招到一定数量的同学作为自己部门的下属,并有权任命下属为部门主管。二、 培养学生干部,强化学生自主管理,发挥学生干部的作用在广东振业班,干部各司其职,遇事逐级上报,一级管一级。部门经理每周末和月末需开一次部门周会议和月会议,并做会议记录,与下周一交所属上级副总和总经理审阅批示,最后交
4、班主任审阅。经理在不违反班级制度的前提下有权制定本部门的制度、决定部门奖金的分配,对下属员工进行扣款处罚。同时经理需对下级承担连带责任,原则上下属犯错被扣款处罚,他的直接上级和负责上级,两级都要收到追究。直接上级连带扣50%,负责上级连带扣20%。比如一个学生没有按期交实训报告,他被扣100元,他的主管就要被扣50元,他的经理就扣20元。这样从制度上确保了干部对下级管理的权力和合理性。一直以来传统的学生干部很难管理其它同学,甚至会被其它学生疏远。原因之一就是学生干部缺乏权力和处罚学生的正当性。而引入这一企业管理机制之后,一方面从制度上赋予了学生干部管理的权力,另一方面连带责任的机制又使得学生干
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