“五育融合”背景下的暑期研学课程构建与实施——以“金鼎‘红色复兴号’之旅”研学课程为例.pdf

63现代教学 2024/12学校经验课程建设“五育融合”背景下的暑期研学课程构建与实施以“金鼎 红色复兴号 之旅”研学课程为例文/上海市金鼎学校 吴 昕【摘 要】“金鼎 红色复兴号 之旅”研学课程以“五育并举，德育为先”为研学理念，提高学生的思想道德素质和文化素养，树立正确的价值观。“红色复兴号”带领学生在“研学站点”开展沉浸式、体验式学习，通过访遵义会议会址、学科研读“四史”、走进爱国基地、探究“出行在上海”等研学项目，在课堂之外更近距离、更真实地感受到中国共产党的全面领导，激发起学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大动力。【关键词】德育 研学课程 红色传承上海市金鼎学校致力于探寻拓宽学生视野、培养创新精神、提升实践能力的有效途径，将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合起来，通过全面、系统、科学的教育实践，让学生得到全面发展。为此，学校开设“金鼎 红色复兴号 之旅”暑假研学课程，旨在以德育为先、健全人格为目标，培养学生具有良好的道德品质和行为习惯。自 2017 年启动研学实践以来，我校四年级、七年级和部分优秀学生干部 350 多人组成多支队伍，远涉贵州黔南平塘，近到苏州、扬州古城，行走在祖国壮丽山河中，感悟历史、体验科学、收获知识、放飞梦想。一、课程内容的构建学校以“金鼎 红色复兴号 之旅”为主题开设研学课程，组织学生以线上线下融合的方式进行学习：通过“云展览”充分利用红色影片资源、原著书籍资源等学习资料，开展课程探究；通过“走一走”活动，在暑期的实地采访和动手拍摄过程中，形成“学 探”百年路，从一大到二十大童眼看世界：地铁见证城市发展 校园电视台专题报告，学习和宣传中国共产党百年奋斗历程。1.拟定课程目标(1)筑牢红色信仰，凝聚精神力量。“金鼎 红色复兴号 之旅”的研学课程通过开展“四史”学习活动和少先队员“争做践行者，奋斗新征程”队会，用党的光荣传统和优良作风砥砺政治信仰，用党的历史经验和伟大成就鼓舞精神斗志，用党的信仰信念和革命精神凝聚团结奋斗的力量。（2）拓展学识视野，充实成长空间。“金鼎 红色复兴号 之旅”成立项目活动小组，充分利用红色影片资源、原著书籍资源等学习资料，开展小组活动。学校道法教师、中队辅导员、社团教师成为活动小组的指导教师，与学生们一起确定小组研究对象，注重时间轴的贯通，收集资料，以思维导图、微课、校园电视台“童眼看时间”专栏报道的形式展示成果，从中了解党的发展历程，在党的光影百年中汲取养分。（3）传承文化和秉承红色精神。党史学习教育是长期任务，学校通过展开探究活动激发每一位学生学习党史的内生动力，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，让党史学习教育取得实效，获得长效。2.丰富课程内容为落实“立德树人”根本任务，“金鼎 红色复兴号 之旅”研学课程帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。“红色复兴号”启程，带领金鼎学子一起走向未来。第一站：贵州遵义“会议之都”我们将“贵州遵义习水赤水”作为研学之旅的起点，因为“遵义习水赤水”这块地方是革命先烈抛洒热血的遗址所在地。参加研学第一站的学生围绕寻访“遵义革命足迹”进行分类分层的内容调研，从搜寻资料、实地探访、集中学习、自主探究四个方面开展研学，内容包括参观遵义会议纪念馆、四渡赤水纪念馆、青杠坡战役遗址，了解历史，领略革命情怀；与习水县桑木镇土河小学结对，与土河642024/12 现代教学 学校经验课程建设小学学生牵手，学生更加珍惜现有幸福生活；考察丹霞地貌和世界非物质文化遗产，感受祖国大好河山的壮丽，激发爱国热情。学生们完成了“说说见闻”分享会、主题小报、研学感想、演讲交流等。第二站：读“四史”，绘历程我们组织学生进行“四史”故事阅读。学生在历史教师、道法教师的指导下梳理历史发展脉络，用思维导图的形式重现党的一大到十九大的会议主题、重要决议等，了解了党从一大到十九大的发展脉络。美术教师则指导学生用绘画和书法的艺术形式围绕党的二十大进行主题创作，并在学校美育节中开设虚拟场景云展览，展示学生的作品。第三站：重游爱国主义教育基地学生以线上线下相结合的方式，开展研学课程内容：重游顾正红纪念馆、上海工人半日学校等爱国主义教育基地，自主设计参访路线或研发一套专属解说词，以“图文+配音”方式，录制成微视频，感受爱国主义教育基地背后的红色故事和历史。学生深入了解场馆内的文物、人物、事件等，以舞蹈、绘画等形式进行拍摄、制作、剪辑成一段短视频完成研学成果展示，表达对祖国的赞美，汲取精神力量，传承红色基因。第四站：改革开放之路学生在道法教师的带领下，结合自己的生活、实践和感受一起了解改革开放所带来的挑战和机遇，明白改革开放的历史意义和现实意义，理解我国所取得的成就，进而产生危机感和使命感、参与感和责任感。学生了解了改革开放只有进行时没有完成时的科学论断，学习了全面深化改革的时代内涵，共同形成研学成果微课。第五站：从上海市民出行方式看城市发展我们组织学生以校园电视台小组的形式探究“出行在上海”项目。学生们搜集资料，到地铁站体验，在了解上海地铁的发展历史和巨大成就的同时，感受上海地铁积极践行的人民城市建设理念。3.设置课程评价（1）小组成员在资料搜索和对党的发展历程的脉络分析中，以项目化学习的形式共同学习了中国共产党史，发挥了集体的智慧和力量，提高了团结协作的能力和逻辑思维能力。（2）了解中国共产党建党百年的光荣历史，表达对祖国的赞美。学生了解了追梦百年的中国力量，牢记寄语，落实少年强国行动，激发了“强国有我”的奋进精神。二、课程实施的特色创新在“金鼎 红色复兴号 之旅”研学课程实施过程中，我们有以下三点特色创新。1.坚持正确的价值导向，依托学生社团展开活动在课程实施过程中，我们坚持正确的价值导向，坚持以红色文化、红色精神为引领，依托学生社团来开展研学活动。我们主要设置了两个方向上的活动：校园电视台方向及朗诵方向。例如，媒介素养社团校园电视台开展“从一大到二十大”探究活动，积极发动学生前期策划探究主题，“走出去”实地采访，拍摄剪辑成探究作品，形成 “学 探”百年路，从一大到二十大童眼看世界：地铁见证城市发展 校园电视台专题报告。小记者们搜集资料、实地体验，了解上海地铁发展历程和城市变化，也感受到地铁逐渐成为“可阅读、有温度、有情怀”的城市第二空间。再如，朗诵社团开展观红色电影 血色湘西 之华夷之辩选段，了解影视剧中的历史背景，学习台词配音技巧。学生用声音表达他们作为新时代少年的态度，力求呈现当时教书先生面对侵略者这段关于侵略之辩的场景。2.善用社会资源，着力增强责任感学校校园电视台借助专业电视台的传媒力量，新增“童眼看世界”专栏，为学生提供深层次的职业体验，让学生在研学课程和社会实践中走入社区、走进社会，学会用发展的眼光看待世界，同时培养他们的批判性思维、沟通能力、动手能力和解决问题的能力，成为新时代小媒体人。3.提高活动实效，形成活动品牌在课程实施中，媒介素养社团暑期夏令营探索了线上线下相结合的活动形式。线上进行集中授课、集中展示，也开展线上小组练习和指导；线下小组实地采访、排练，个人拍摄、练习等，提升学生活动体验。同时，在学习内容上也精心设计，涵盖学生感兴趣的各个方面，如“学会运景（推、拉、插、移、跟）拍摄生活场景”“为经典动画片配音”等，深受学生欢迎。参考文献：1 李鹤文.党建带团建，红色基因代代传 J.北京教育(普教版),2022(02).2 刘丽娟.红色文化融入地理研学的三重路径以万山群岛研学为例 J.中学地理教学参考,2023(26).（本文编辑：叶露怡）