部编新人教版语文二年级下册第四单元完整教案.doc
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1、部编新人教版语文二年级下册第四单元完整教案第四单元 本单元“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想,对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受,并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心,让孩子在学习中充分获得快乐。 本单元还安排了语文园地四,包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。 课题内容简说 彩色的梦这首诗通过幻想和想象,写出了“我”的美好梦境,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。 枫树上的喜鹊 这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事,表达了作者热爱动物的
2、情感。 沙滩上的童话 本文按“总分”的形式,写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。 我是一只小虫子 本文是一篇童话,用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣,告诉我们生活有欢乐,也有烦恼,只要有乐观的心态,一切都会变得美好。 1.会认50个生字;会写34个字;提高自主识字的能力,培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。 3.要能在阅读中想象故事内容,拓展思维。 4.通过本单元课文的学习,感悟童话故事的美好,并联系生活,学会做一个快乐的人。 1.会认50
3、个生字;会写34个生字;掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。 8.彩色的梦1课时 9.枫树上的喜鹊2课时 10.沙滩上的童话1课时 11.我是一只小虫子2课时 语文园地四2课时 在本单元的教学中,注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维,发展他们的想象力,并联系生活实际,感受生活的美好。 8.彩色的梦 课题彩色的梦课型新授课 设计说明这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口,文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,因此在本课教学设计中,要加强朗读,指导学
4、生在读中感受梦的美好,感受想象的乐趣,培养学生丰富的想象力,开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式,进行语言积累。 学前准备1.学生用绘画材料等。(学生) 2.梦境的图片、制作多媒体课件。(教师) 课时安排1课时 教学过程 学习目标 1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。 3.熟读课后“我会读”中的小韵文。 学习重点1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。 2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。 一、创设情境,导入梦境。 1.启发谈话,引出课题:同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲
5、讲你的梦? 2.板书课文题目。 1.学生讲述梦境,老师鼓励和引导。 2.学生齐读课题。 二、初读课文,识记生字词。 1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。 2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。 3.检察自学情况,教学生字新词。 (1)指认生字,交流识字方法。 (2)开火车认读生字。 (3)用生字组词。 4.指导学生书写。 5.阅读: (1)下面我们来分节朗读课文,你喜欢读那一节就读哪一节。 (2)鼓励学生和别人比赛读课文。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察课文中的生字,找出这些字的特点,并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的
6、位置,说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写,学生观察、描红、临写。 6.(1)分节朗读课文。 (2)赛读课文。1.我会拼写词语。 cis() zumng() lntin() snln() lshu() pnggu() jnglng() ybn() 2.我会读。 铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛 三、体验情感,表现色彩。 1.师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色? 2.师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是
7、什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。 3.学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。 1.板书:形象色彩 2.师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们不同的感觉。 3.学生交流后汇报。 4.(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧! (2)学生创作,教师巡视指导3.填空。 ()的梦 ()的森林 ()的太阳 ()的草坪 ()的野花 ()的天空 4.送字宝宝回家。 彩梦灵森拉 结苹 上下结构: 左右结构: 品字结构: 四、评价交流,体验快乐。 1.师:谁来晒晒自己的梦?同学们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么? 2.总结本课学习内容。 1.学
8、生互评。(色彩、内容、创意)教师点评。 2.学生畅谈本课学习所得。5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。 板书设计 教学反思 9.枫树上的喜鹊 课题枫树上的喜鹊课型新授课 设计说明这篇童话故事内容比较简单,对话多,学生非常喜欢,学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容,体会童话阐述的道理。导学案中,努力增强学生的角色意识,引导学生抓住文中角色所说的话,体会其内心情感,从而有效的突破难点,感受作者内心的喜悦。 学前准备1.制作多媒体课件和教学图片。(教师) 2.预习课文,借助生字表中的拼音读准生字,识记字形。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认9个生字;会写8个生字;
9、掌握重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。 学习重点认字、写字;正确流利地朗读课文;了解课文内容。 学前准备制作多媒体课件和教学图片。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、导入新课。1.板书课题:枫树上的喜鹊。 2.谈谈对喜鹊的印象,思考课题让你想到了什么。 1.学生齐读课题。 2.学生交流并讨论课题的含义。 二、初读课文,整体感知。 1.教师出示要求。 (1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。 (2)读一读课文,想想每个自然段的主要内容。 (3)思考:故事发生在哪里?这篇故事讲的是什么? 2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字,新词的情况。 (1)教师随意地抽出生
10、字词卡片,指名读一读,其他学生正音。 (2)课件出示含有生字新词的句子,在朗读中巩固生字。 (3)教师再次出示没有拼音的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。1.学生自由大声地朗读课文。小组合作: (1)选择喜欢的方式合作朗读,读错的地方用标记标出,互助互纠。 (2)思考老师提出的问题,交流思考结果。 2.展示读书成果。 (1)学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。 (2)交流疑问,在教师的组织下朗读相关句段,识字解词。 3.交流读文收获:自由回答,相互补充。 1.给下列生字标上拼音。 渡() 荫() 蔽() 撑() 拼() 母() 冈() 懂() 案() 2.给下列生字分类。
11、伞姨弟便教游戏母 左右结构: 左中右结构: 独体字: 上下结构: 三、自主写字,学习书写。 1.课件出示生字,让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字,找规律,想想怎样写才漂亮。 (1)指名读,说偏旁,组词,提示注意点。 (2)教师应学生要求范写其中两个字。 3.学生临写,教师巡视指导。 4.展评。 1.全班交流,说说自己遇到的最难记的生字:如编字谜识记,换偏旁识记,用形声字造字规律识记等。 2.学生自教师的组织下观察,寻找规律。 (1)小组合作:观察田字格中的范字,说说结构及在田字格中的位置。 (2)全班交流,观察教师演示。 3.学生临写。3.按要求填
12、空。 (1)教的读音是(),共()画,第五笔是()。 (2)母是()结构,笔顺是(),共()画。 四、课堂小结。总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。巩固生字,查漏补缺。 第二课时 学习目标会认9个生字,会写8个生字;学会用“?”、“!”、“”来表达。 学习重点1.体会“?”、“!”、“”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 2.创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“”来表达。 学前准备多媒体课件。(教师) 一、复习巩固,谈话导入。 1.出示词语,引导学生开火车认读。 2.组织学生分自然段读课文。 3.教师板书课题。1.学生开火车认读词语。 2.学生分自然段读课文。
13、 3.学生齐读课题。4.认读下列词语。 渡口隐蔽拼音 字母山冈懂得 答案 二、品读课文。 1.学习第一段: (1)你看到了一棵怎么样的枫树?想把什么词语送给枫树? (2)再读第一段,说说我喜欢的是什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法? 2.默读2-12段。思考如下问题。 (1)令我高兴的事是什么? (2)描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法? (3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨,六个孩子为喜鹊弟弟,表达了作者怎样的情感? (4)关联词:“一会儿一会儿一会儿”写出了什么? (5)理解省略号的意思:阿姨教弟弟唱歌、做游戏,学拼音省略号表达了什么? 3.分角色朗读。 1.学生读课文
14、第一段。汇报交流结果。 (1)一棵高大、浓密的松树。 (2)我喜欢的是枫树上的喜鹊。 2.学生认真读课文2-12段,汇报交流结果: (1)令“我”高兴的事有四件:枫树上有个喜鹊窝;喜鹊窝里有六只小喜鹊;喜鹊弟弟长得快;“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。 (2)描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。 (3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨,六个孩子为喜鹊弟弟,表达了作者对喜鹊的热爱之情。 (4)关联词“一会儿一会儿一会儿”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育,也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。 3.小组合作,分配角色演一演。 5.文中反复说“我喜欢”,说说“我”喜欢的是什么? 6.我会写 伞姨弟便教游
15、戏母 三、课堂练习,巩固运用。1.词语开花比赛,用本课生字组词。 2.引导学生找出文中的问句和感叹句,小组里读一读。 3.四人小组合作编故事。1.学生给本课的生字组词,看谁组的最多。 2.学生在教师的引导下画出问句和感叹句,读出不同的语气。 3.小组内编故事,交流。7.讲一个童年幻想的小故事。 板书设计 教学反思 10.沙滩上的童话 课题沙滩上的童话课型新授课 设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近,教学时,我们要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣,使学生更深地理解课文,提升学生的语文学习能
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