学校综合实践活动专项方案.doc

学校综合实践活动方案一、指导思想 综合实践活动课程是以全方面提升学生综合实践素质，开发人潜能，使学生得到全方面、友好、充足发展为宗旨。以活动为关键形式，以实践为关键步骤，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和处理问题，体验和感受生活，进而学习科学研究方法，发展综合应用知识能力，促进学校和社会亲密联络，培养学生社会责任感。二、总体目标：1亲近周围自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境意识和初步能力；2考察周围社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会负责态度；3了解基础生活自理习惯，养成勤奋主动生活态度；4激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究正确态度，发展探究问题初步能力。5经过开展综合实践活动，让学生掌握部分信息技术、劳动技术、小区服务等活动中部分具体技能；并在活动中取得参与综合实践主动体验和丰富经验，塑造完美人格，养成合作、分享、主动进取等良好个性品质，形成对自然关爱和对社会、对自我责任感。三、具体目标1促进学生对自然了解和认识，增强关爱自然、保护环境思想意识和能力。（1）走进自然，促进对自然了解和认识，了解人和自然内在联络；（2）关心自然环境，自主探究自然问题，含有环境保护意识；（3）参与环境保护活动，增强环境保护能力。2主动主动地参与社会活动和小区服务，促进对社会了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。（1）走入社会，促进对社会了解和认识，了解个体和社会关系；（2）关心社会现实，主动探究社会问题，主动参与力所能及小区活动，服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会和她人共同生活、工作； （4）关心她人，关心社会，含有服务社会意识和对社会负责态度。 3掌握基础生活技能和劳动技术，含有自我认识能力，养成负责生活态度。（1）反省自我，促进自我认识，确立自信，树立人生理想，主动进取；（2）掌握基础生活技能，学会适应社会生活，养成负责生活态度；（3）了解和认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好劳动习惯。4发展主动取得悉识和信息能力，养成主动取得信息学习习惯和主动探究态度，发展信息素养、探究能力和发明精神。（1）学会自主提出问题、制订取得方案，并组织实施；（2）形成自主搜集信息和处理信息能力；（3）开展问题探究，体验探究过程，对感爱好自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；（4）养成主动探究习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。5组建一支基础稳定师资队伍，以全方面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提升老师素质，推进课题研究工作稳步发展。四、资源开发和实施针对学校实际，我们这学期提倡关键围绕下列线索进行设计和开发。1利用学科课程生成综合实践活动课题综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其它课程隶属品，但不是对立，而是相互联络，综合实践活动和各学科领域形成一个有机整体。学科领域知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组和提升；综合实践活动中所发觉问题、所取得知识技能能够在各学科领域教学中拓展和加深；在一些情况下，综合实践活动也可和一些学科打通进行。学科知识不再是唯一学习资源，所以我们应该突破学科教学自我封闭僵化模式。扩展学生知识领域，提升学生综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活策划中心，依靠学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源开发进行一体化设计，将丰富多彩现实生活引入课堂。所以，我们将考虑假如有机地和学科内容进行整合，开发综合实践活动活动内容。2走进社会生活,生成综合实践活动课题我们生活是丰富多彩，不过很多学生对自己生活熟视无睹，丰富多彩生活对她们来说是平淡无奇。这是因为她们对身边小事往往习认为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,取得生存体验，让学生用研究眼光看待周围发生事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革关键理念。如吸烟有没有毒害、网络利和弊、了解身边环境等经过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会现象和社会问题。所以，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校和社会、教学和生活联络,发掘学生学习和成长资源,使学生学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有发明性，有效利用校外教育资源。3走进自然，生成综合实践活动课题。依据学校及周围自然环境情况，引导学生自主地从自然环境中发觉问题，并指导学生经过观察、考察、试验、探究等形式，搜集多种自然环境信息，关爱自然，提升环境保护意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其它公害。五、工作思绪： （一）整体构思，制订切实可行活动纲要。综合实践活动课程含有很强自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充足开发利用多种教育资源，落实课程计划要求，拓展综合实践活动实施空间。本学期，学校将把综合实践活动和学科课程、特色建设、德育活动等联络起来思索，在各年级实践探索基础上制订出具体、全方面、切实可行活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。 （二）加强学习，提升对活动课程认识。加强专题培训。组织老师认真学习新课程标准及研究性学习相关材料，综合实践活动优异案例其它综合实践活动课程理论和经验文章。让每一位指导老师全部明确开设“综合实践活动课”意义，用正确理论指导学科教学实践。培训方法能够是多样：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习含有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联络起来，使之含有针对性和时效性。使老师在活动中不停反思，取得实践经验。 （三）主动参与教研活动，增强交流。主动参与省、市、区组织教研活动，实现校内老师增强交流，本校和外校老师之间加强交流，吸收弟兄学校开展本课程经验，愈加好地推进我校综合实践活动课程有效实施。 （四）重视过程，进行有效实践活动指导。本课程关键以活动为载体，以综合为特征，以实践为关键，关键以课题研究为基础形式研究性学习活动；以社会考察为主体验性学习活动等学习来开展。学生经过社会考察、讨论分析、角色饰演、办报创作等社会活动方法，对专题进行探究、发觉，经过从不一样角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发觉问题并作出结论。经过丰富多彩活动，增加学生亲身体验机会，经历活动中多种感受，在实践中锻炼学生发明意志，培养学生发明性个性品质，发展学生发明性思维。重视学生活动过程展现。在活动过程中，老师引导学生制订研究计划、统计活动经过、撰写小论文调查汇报，要立即了解学生开展活动情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，而且这些事情要努力争取在课堂上、在老师指导下、小组内组员合作完成。让每个学生全部在活动过程中，亲历探究过程，体验成功乐趣。加强老师有效指导。老师要立即参与学生研究，预设学生将会碰到困难，给有针对性帮助和支持，尤其是方法上指导，帮助学生找到适合自己学习方法和探究方法，将老师有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。 （五）关注评价，深入推进实践活动开展。要引导学生对自己在综合实践活动中多种表现进行“自我反思性评价”，搜集好每次活动方案设计、活动结果作品、反思日志、研究汇报等，立即统计自己参与综合实践活动探究过程和体验；开辟学生结果展示。学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生研究结果、小论文、小汇报、小作品展示或展览。让老师、家长、学生全部主动参与对学生综合实践活动过程评价，采取自评、互评等方法，实现评价主体和评价内容多元化和评价过程动态化。 （六）加强和家长联络，争取家长参与到活动中来。能够取得家长支持和配合会使综合实践活动开展得愈加顺利，所以可加强和家长联络，争取家长参与到活动中来。（七）具体活动内容：1 寻求春天学做叶画2认识绿色食品学做凉菜、水果拼盘，做饺子3小菜园 经过采访，实地察看，了解多个蔬菜和水果存在关键问题，4. 走进纸王国 学简单折纸、剪纸5.零用钱调查调查采访零用钱去向六、步骤安排： 1、制订并落实综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计划。 2、召开担任综合实践活动课程指导老师培训会。组织老师认真学习新课程标准及研究性学习相关材料，综合实践活动优异案例其它综合实践活动课程理论和经验文章。 3、按制订计划开展活动。 4、进行阶段性工作小结。 5、组织一次综合实践活动研讨活动。 6、搜集整理活动资料。 7、完成综合实践活动学生评价工作。 8、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。 七、活动评价（一）综合实践活动评价方法多个多样，经过观察、统计和描述学生在活动过程中表现，并以此作为评价学生基础。本学期将充足发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动热情，经过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功喜悦。 1重视过程：小学综合实践活动评价不过分强调结果科学性和合理性,将关注视角指向小学生取得结果和体验过程,重视小学生在活动过程中表现.在具体操作中,老师能够经过观察,采取即时评语方法统计小学生在综合实践活动过程中行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生标准。 2尊重多元：小学综合实践活动评价激励并尊重小学生极富个性自我表示方法：演讲、绘画、写作、演出、制作等.在老师对活动做出评价同时,经过讨论、协商、交流等方法引导,小学生进行自我评价、相互评价。 3注意反思：发挥评价指导功效,引导小学生反思自己实践活动.经过调动小学生认识和情感原因,激励小学生自觉统计活动过程尤其是关键细节、投入对问题讨论、对结果分享及思索中,主动审阅自己利弊得失,逐步完善自己行动,拓宽自己视野,达成自我反思、自我改善目标。（二）综合实践活动老师评价小学综合实践活动中老师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动实质并以负责态度参与这门课程实践；（2）不停完善和更新自己知识结构以应对学生广泛知识需求；(3)逐步发展活动中计划和设计课程能力组织、管理和协调能力、探究和问题处理能力、搜集和处理信息能力、课堂教学调控能力。